六上分数除法教学设计.doc

扬中市外国语小学 电子备课 数学学科 10 月 28 日1.分数除以整数教学内容：教科书P5556页例1、“练一练”和练习十一14题。教学目标：基础性目标：1.在尝试计算、迁移说理、比较分析、抽象概括等活动中，探究出分数除以整数的计算方法。2.经历探究分数除以整数的计算过程，初步理解分数除以整数的计算法则，能采用方便灵活的方法进行分数除以整数的计算。3.在探索交流中培养学生观察、比较、分析、推理和概括等思维能力，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。提高性目标：比较概括不同的计算方法的算理。教学重点：理解算理，正确计算教学难点：让学生在理解的基础上掌握分数除以整数可以转化为分数乘这个数的倒数教学准备：教学课件。教学过程：一、揭示课题今天起我们学习分数除法单元，这节课研究“分数除以整数”。二、出示目标1探究分数除以整数的计算方法有哪些？2.怎样快速正确计算分数除以整数？三、学习板块一：自主探究，交流讨论。1. 出示例题和自学指导：（1）尝试完成例1（2）在小组内交流自己的算法。2.学生尝试练习，交流讨论，教师巡视、督促。限时3分钟。3.交流讨论。（1）讨论问题一：怎样列式？2可以怎样计算?为什么可以这样算?预设：2=0.82=0.4 把4个单位一平均分成2分，用分子42，分母还是5。引导学生用图示法表示出这样算的算理。 升平均分成2份,求每份是多少,是求 升的是多少，所以 2就可以用 ，结果是 。2=（5）（25）=410=0.4评第种：把分数转化成小数计算。评第种：让学生在图上分一分。理解2就是把4个平均分成2份，每份是2个，所以42=2，分母还是5，就是升。评讲第种：谁能再说一说， 除以2为什么可以用 来计算？引导学生观察比较2=有什么相同点和不同点，你能用语言说出这种计算方法吗？评第种：运用商不变的性质，将分数除以整数转化成整数除法计算。 4.小结：引导学生总结计算2的方法有哪些？你喜欢哪种方法？说一说。四、学习板块二：尝试比较，优化算法。1.出示试一试，学生独立尝试。2.交流比较：你能说说你的算法吗？提问：3怎么计算呢？为什么不直接用分子除以整数算出得数？ 为什么不转化乘小数除法或整数除法进行计算？谁再来说说你是怎样计算3？你能用语言概括出这种算法吗？3通过尝试比较，你觉得怎样计算分数除以整数比较合适？六、学习板块三：当堂检测1.学生独立完成“练一练”。限时3分钟，做得又对又快的5名可以加3颗星。2.交流评价：第1题。说一说自己怎样分的？算式的结果是多少？第2、3题。实物投影展示学生作业，评价。七、回顾目标：对照目标，说一说。八、学习板块四：当堂训练练习十一第2、4题。教学反思： 分数除以整数的算理，学生有体验但说不清楚；分数除法和分数乘法的对比练习一定要让学生明确计算方法的不同。