倍的认识教学设计许晓阳.doc

倍的认识教学设计
天台县实验小学 许晓阳
教学内容：教科书第50页的内容。
教学目标：
1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、通过动手操作，培养几何直观。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教学准备：多媒体课件、小棒等
教学过程：
一、情境导入
孩子们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？请看，小兔子看到各种各样的萝卜，特别的开心。
二、探究新知
1、初步认识倍的概念。
（1）谁来找找关于萝卜的数学信息？根据学生的回答板书并板贴。胡萝卜：2根 红萝卜：6根 (白萝卜：10根先不贴)
(2)谁来说说胡萝卜和红萝卜之间的数量关系？
预设1：刚才大家找到的是它们之间比多比少的关系，其实它们之间还有一种数量关系，今天我们一起来研究一下。把2根胡萝卜看成一份，红萝卜有这样的3份就是3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师：为了看得更清楚，我们可以圈一圈，还可以移一移。一遍圈一边齐说1个2根，2个2根，3个2根。
预设2：学生说出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，师问：你是怎么想的？刚才谁听明白了他的说法？根据反馈师板书并板贴（2根 3个2根 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）
引到学生说出：把2根胡萝卜看成一份，红萝卜有这样的3份就是3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（3）谁能完整的说一说？
同桌互相说一说
（4）刚才我们是用圈一圈方法知道了红萝卜是胡萝卜的3倍。你们能不能也用圈一圈的方法找到白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系？在数学书第50页做一做上面，动笔圈一圈、填一填。抽一生到黑板圈。
（5）问：他圈的和你们的一样吗？你是怎么想的？你们也是这样想的吗？同桌说一说你的想法。
（6）刚才我们找到了白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，请看，如果白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？（7个2根 4个2根 2个2根呢？）你还能举例吗？你有什么发现？白萝卜有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。（评价：你的概括能力真强）
2、在变化中，加深对倍的概念的理解
（1）现在兔妈妈又拔来了1根胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？（胡萝卜3红萝卜6）谁来说说你们的想法？
（2）与前面的红萝卜的根数是或萝卜的3倍进行比较。师：都是和胡萝卜比较，怎么一下是它的2倍一下是它的3倍呢？（上面是把2根胡萝卜看成一份，红萝卜有这样的3份，就是3个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，下面是把3根胡萝卜看成一份，红萝卜有这样的2份，就是2个3，所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。）
3、揭题：刚才我们在比较萝卜的数量时都用到了一个什么字？这就是我们今天学习的的倍的认识，两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就可以说这个数是另一个数的几倍。
三、巩固练习，加深理解
1、拍手游戏。我们来做个拍手游戏。
第一次：老师拍2下，你们拍的是我的3倍，抽一生拍。他拍的好不好，好在哪里？反馈：以2下为1份，要拍这样的3份，中间停顿一下会听得更清楚。如果学生没有停顿，问：有什么办法能使我们听得更清楚。
第二次：一起来一遍，你们拍的是我的4倍。
第三次：老师拍3下，你们拍的是我的5倍。
2、摆小棒
第一次：第一行摆3根，第二行摆6根，说一说第二行是第一行的几倍？怎么摆能更清楚的看出第二行是第一行的几倍？
第二次：第一行摆4根，第二行是第一行的3倍，第二行怎么摆？
第三次：第二行摆4个2根，第二行是第一行的4倍，第一行怎么摆？
3、做一做第1题：你能很快说出三种圆片的倍数关系吗？（散乱）有什么办法？出示整理好的圆片图，让学生圈一圈、填一填。师追问：还有别的倍数关系吗？引到学生得出蓝圆的个数是黄圆的2倍。
4、如果第一行有圆片3个，第二行有10个，第二行是第一行的几倍？
有什么办法改变第二行圆片的个数，使它们变成倍数关系？能不能改变第一行呢？
5、做一做第2题。
6、猜一猜。
7、画一画：第二行是第一行的三倍。创造一个倍数关系。
四、课堂总结：同学们，以前我们学习了两个数量之间比多比少的关系，今天我们又学习了两个数量之间的倍数关系，你能举例说一说生活中哪些地方用到了倍的知识吗？