谁的羽毛教学设计付瑜.doc

《谁的羽毛》教学设计
教学目标：
1、认识“交、还、失、谅、愉、懂、盯、管”等十个生字。
2、会写“羽、交、就、扛、盯、喜”六个生字。能够掌握一个多音字“还”。
3、会运用形近字识字法和同部首识字法积累生字。
4、能够流利地朗读课文。
教学重点：重点指导生字“羽、就、喜”的书写。
教学难点：运用形近字识字法和部首识字法自主识字。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，上周我们班杨龙同学捡到钱主动上交给学校，这是一种什么品质呀？对，同学们说的很好，这就是拾金不昧的品质，今天，我们就一起来学习一篇讲述拾金不昧的小故事。
1、板书课题：25谁的羽毛
2、齐读课题两遍。
二、初读课文：
1、教师领读课文。要求：大声跟读，边读边标出自然段。
2、自由朗读课文。要求：边读边圈画生字宝宝，遇到不认识的字，就借助拼音多读几遍。
3、思考：小乌龟在去找失主的路上，一共遇到了几种动物？分别是谁？用方框画出动物名称。
4、指导朗读问句和感叹句，学生体味加上不同标点之后句子的不同语气。
三、认识生字词：
1、出示要求会认字：交、（还）、失、扛、谅、懂、盯、管、续、愉。
①领读。
②齐读会认字。
③开火车读。
④去掉拼音读。
2、小游戏：摘星星读词语。
3、用自己喜欢的词语造句。
4、学习多音字：还
四、学习生字宝宝：
1、形近字识字：羽、交（串糖葫芦串）
2、同部首识字：扛、盯（花瓣开花）
3、难写字指导：羽（左右同形）、就、喜（囍）
五、总结全文：
同学们，我们今天学习了小乌龟捡到东西后主动交还失主的故事，同时我们也要学习小乌龟这种拾金不昧的品质。
板书设计：
25谁的羽毛
羽(yǔ) 就(jiù) 喜(xǐ)
羽毛 就是 喜欢
羽绒 就要 喜爱
羽毛球 就算 喜好
教学反思：
《谁的羽毛》这篇课文给我的印象特别深刻。因为两年前我就上过这堂课，当时上得一塌糊涂。时隔两年，我再次选择这堂课作为公开课就是要检验一下自己两年来的学习情况。
课后我反思了一下自己的这堂课，有进步，也有不足。进步的地方就是现在基本掌握了一堂课应该怎么上，教学环节基本流畅。不足之处就是整堂课还是没有落实学生书写，因为在教学中我将指导朗读各种动物的语气作为了重点，没有突出书写。还有就是对二年级的学生要求有些低，还在领读课文。在学生回答问题的时候没有相机训练学生说完整的话。在今后的教学中我将加强对学生能力的训练，在教学生字的时候不再标声母，而是标音序，让程度好点的同学学会直呼。
最后引用屈原的一句名言作为结尾：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”