高年级阅读教学预习要求的研究结题总结.doc

“一三五”教学模式的操作策略与研究
——高年级阅读教学预习要求的研究结题总结
渭南市实验小学 梁爱萍

研究背景：
上语文课，要不要让学生预习，这在今天似乎已经不算是什么问题。谁说不需要预习呢?恐怕很少。事实上，也真是大多数教师都在布置学生预习；学生也都知道上新课之前都要先预习一下。然而，很遗憾，要是果真按照“预习”工作最早也最热心的倡导者之一叶圣陶的观点和要求来考察、来衡量，我们中间很多人的做法恐怕只是徒具形式而已，效果总不见佳，那是必然的事。传统预习最常见的方法就是让学生回家看看即将学习的内容，无非是减少一些“拦路虎”而已。这样做法的根本缺陷在于使学生的视野局限于现成的知识，忽视了知识产生的过程，忽视了在预习过程中的体验和感受，呈现为被动接受式为主要特征的学习方式。
研究内容：
1、学生预习习惯的培养研究。
2、学生作业习惯的培养研究。
3、学生倾听习惯的培养研究。
4、学生操作习惯的培养研究。
5、学生善于质疑的学习习惯的培养研究。
6、学生善于思考的学习习惯的培养研究。
7、学生合作学习的培养研究。
其中，预习习惯的培养研究、作业习惯的培养研究、倾听习惯的培养为本课题研究重点；倾听学习习惯的培养、善于质疑的学习习惯培养、善于思考的学习习惯的培养研究本课题的研究难点；准备通过专家讲座、查阅文献、交流探讨、跟踪调查和个案分析等技术手段来解决该难点。
研究现状与趋势分析：
通过查阅相关资料表明，对小学生良好学习习惯培养的研究已经有许多年了，而且触及习惯培养的研究非常多。素质教育也强调要初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。国内外关于习惯培养的课题研究，构建了全方位的内容结构体系和途径方法体系。但研究对象较广，我们的研究意在对我校学生多的情况下做更具体的研究，争取有所突破。
研究目标：
本课题的研究，旨在使学校语文教学在先进的理论指导下，全面提高全体学生的语文课前的预习能力，进而提高教学质量。具体来说：
1．唤醒和增强教师对预习工作的积极性和创造性。
2．培养学生通过主动探究的实践活动，获取积极情感体验，培养主动求知乐于探究的心理品质和勇于创新的精神，增强学生的预习热情，提高预习效果，从而提高课堂教学效率。
3．探索适合培养学生自学能力的教学体系，初步形成系统的预习特色。
研究对象：
以六年级三班学生为研究对象进行重点研究，其他各班作为同年级对比班级。
研究方法：
1.行动研究法。2.经验总结法。3.个例研究。
研究步骤：
（一）准备阶段
了解研究对象的现状，学习相关的理论知识，设计研究方案。
（二）实施阶段
1．开展课堂教学研究，探索阅读教学模式。并随时进行观察、对照，是否能达到研究目标，随机进行调整。
2．学习相关教育专著，时刻吸取有关理论，不断充实研究课题。
3．及时撰写随笔和反思，积累课题实施的第一手资料。
（三）总结阶段
1．进行课堂教学展示汇报，请同年级组教师进行指导。
2．整理课题材料，总结研究材料经验，完成结题报告。
研究预期成果：
1.完成一份课题研究结题报告。
2.设计一份有效的阅读课堂预习要求的设计。
3.撰写相关论文。
4.课堂教学展示。
研究收获：
　　在实际教学中，通过“预习”这一环节对学生进行学法指导，重视预习中的个体差异，强化训练，从而提高阅读教学的课堂效率！
　　(一)默读
　　1、了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么？（课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。）
　　2、用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。
　　3、用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。
　　4、圈出后鼻音和翘舌音，默记。（优秀的可以找出多音字,近反义词等）
　　(二)查问
　　1、查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音，口头组词。
　　2、数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。
　　3、用各种办法记住生字字形。（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想）
　　4、理解要掌握词语，口头说说词语的意思。（联系上下文、查工具书）
　　5、选一些词语口头造句。
　 (三)朗读
　　1、读课题，思考：我想知道些什么？
　　2、大声朗读课文三遍：
　　第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么？
　　第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？
　　第三遍（低年级不做要求）要注意文章结构，写作方法。回答：课文从哪些方面来告诉我们的？
　　3、大声朗读你不理解的、你喜欢的词语（句子）或者是你觉得用得好的词语（句子）3次。
　　(四)摘抄
　　1、不理解的词语（句子）如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。
　　2、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜欢这些词语（句子）或者为什么觉得这些词语（句子）写得好并带到学校跟老师同学交流。
　　(五)思考
　　　　还有什么不懂的地方么？做个记号，带到学校跟老师同学交流。
　 （六）拓展
　　１、查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流。
　　２、仿写句子或者段落。
　　简单归纳为：
　　一、读课题，我想知道什么？
　　二、读文，画出自然段，画出重点词。
　　三、读文，理解课文。查阅不懂的词语。
　　四、读文正音记生字。（总结识字方法）
　　五、查阅与课文相关资料。
　　六、记录不懂的问题。
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