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数学绘本:公主殿下来的那天.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5490203 上传时间:2024-11-11 格式:DOC 页数:4 大小:37.01KB
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资源描述

1、一课三研过程性资料中班数学绘本:公主殿下来的那天一、教材分析:如果说儿童文学是一座花园,那绘本就是花园中最灿烂的一朵花。如果说数学是一座花园,那绘本就是儿童心中的一颗希望种子。孩子通过视觉阅读绘本,给孩子提供了反思的空间,让幼儿逾越在知识与想象的海洋里。公主殿下来的那天是一本关于面积比较的绘本。它美,它的画面暖洋洋,只看图也让幼小的心灵惑悟到世界的缤纷和美丽。讲述有时轻慢慢有时活泼泼,有时活灵活现有时绘声绘色,只读文也让娇嫩的心灵邻略到世界的丰盈和美丽。它的更火魔力在于,它讲的是数学,通过目测、不同工具比较出几个物体面积的大小,而且这些物体都是孩子生活中常见的东西,床、毯子、镜子等等,都能激起

2、幼儿探索的渴望。这些都完美地瘟藏在美妙的故事里,让孩手在恳动的同时也打开了心智,有美有暖有智慧陪伴童年。本次活动是在精品课的基础上进行的模仿课,活动根据绘本公主殿下来的那天的内容,结合大班幼儿的年龄特点和发展规律,活动设计从简到难、空间感知的递进、合作的体现,无不体现原设计者的智慧。二、活动方案及修改意见:大班:公主陛下来的那天(重点领域:数学)活动目标:1 学习了解两种或三种物品大小的多种测量方法。2通过观察、比较、测量来得出测量结果,并能用语言讲述操作过程及结果。3在活动中乐意与同伴合作,分享快乐。活动准备:教具准备:PPT、音乐、操作卡片。学具准备:人手一份操作卡片、22块地垫、笔。活动

3、过程:(一) 观看绘本故事PPT引出话题。1村庄里发生一件有趣的事,首先猜猜谁是村长?(介绍村长和村长孙女小灯笼)。2收到一封信,公主殿下要来了,需要拿最大最好的招待公主,村民们都拿了自己家最大的东西,都说自己的东西最大,到底是的东西最大呢?今天我们就帮助他们比较哪个大,哪个小?评析:当孩子看到漂亮的绘本时,注意力被吸引,想一探究竟,到底会发生什么有趣的事情,同时,也为数学操作做好伏笔。(二)初次探索比较大小的测量方法。 1看PPT,提问:哪张床最大,你是怎么知道的?哪张毯子最大,你是怎么知道?2看PPT,提问:哪面镜子最大,为什么,可以用什么方法验证。(幼儿猜测)3看PPT,村长请小灯笼拿来

4、了许多一摸一样的手帕,有什么用呢?(幼儿猜测)。4探索测量方法:可以用一摸一样的手帕把每面镜子都铺面手帕,谁用的手帕多谁就大。5幼儿操作。6请幼儿介绍自己的方法和结果。7观看小灯笼的方法,揭示答案。8教师小结:有时看谁大谁小,用眼睛看出来,有时要借用方法来测量。评析:通过一致意见到答案的不确定,从肯定到猜测,是在一步步的激发孩子的兴趣,运用大家猜测出的测量方法来进行探索时,当发现答案正确时,成功的心情会鼓舞孩子们去勇敢的探索未知。(三) 深入探索比较大小的测量方法。 1看PPT,提问:公主殿下还需要一张很大很大的地垫,哪块最大? 2幼儿自由探索。 3教师出示图片,提问:小灯笼用三种手帕,三角形

5、、正方形、长方形,猜猜哪个比较合适测量地垫。 4请个别幼儿尝试,通过尝试,统一意见。 5幼儿4人合作,操作测量垫子大小。 6请个别幼儿介绍自己的方法和结果。 7观察小灯笼的方法,揭示答案。 8教师小结:原来测量大小还要用合适的方法才行。评析:难度的加深并没有阻碍孩子的求知欲,有了之前的经验后,孩子们便的更加严谨,首先确定合适的测量工具,其次通过合作来求证,并且能大胆地讲述自己组内所运用的方法及答案,对孩子来说,是一个享受快乐的过程。(四) 拓展经验,丰富幼儿的知识面。 1看PPT,提问:谁来了?(音乐) 2公主殿下看到村民们为她准备最棒的房间,还有身边一下子多了那么多的好朋友,心情很高兴,还跳

6、起舞来。我们班谁是小公主,谁是小王子。邀请小公主小王子跳舞。 3看PPT,左边是小公主的舞台,右边是小王子的舞台,哪个舞台大? 4幼儿分组利用泡沫垫合作铺,比较舞台大小。 5教师小结:原来有的时候不一样的图形有可能是一样大的。评析:从平面的操作到立体空间的操作,从个人操作到小组合作再到男女合作,最后的环节是整个活动的升华。一个意想不到的结果,让孩子们明白原来有的时候不一样的图形有可能是一样大的。活动延伸:在生活中有许多比较大小的游戏,可以运用其他方法比较两个教室的大小,也可回家比较两间房间的大小。活动反思:非常有幸能上模仿课,有人说:“名师是大树”,名师呈现出的教育理念是我们年轻教师一直学习的

7、重要过程,在看名师上这个活动的时候,想到原来数学可以这样上,原来绘本可以这样阅读。于是回来后上了一节模仿课,从听到思再到行,这过程中有许多值得我反思的东西。 首先,上模仿课要抓住原课的精髓,加强思考。这次上模仿课我把名师的话都记录了下来,名师如何导入,如何评价,如何总结都依样画葫芦地加以复制,最终感觉为什么活动中,我的小结不够好。其实,名师设计的每一个精彩的教育环节,看似轻轻松松就能点石成金,但是其后面强大的理论支持我们往往视而不见。这样学,是不可能有效果的。不仅要知其然,更要知其所以然。多多思考,直至吃透,才能做到举一反三,活学活用。其次,上模仿课不能只关注其招式。教学其实是一个不可复制的过

8、程。即使是名师上课,也会存在因为教学条件、环境、学生等客观因素,有不同的生成,因而达成不同的效果。但也正因如此,精彩往往源于师生之间的互动,来自于名师对不同瞬间的精彩把握。名师大多身怀绝招,绝招一出,常常峰回路转、柳暗花明,活动顿显别有洞天。而上模仿课的时候,如果只是执迷于一招一式的摹仿,追求形似,却忽视了神似。因此,上模仿课,不能只关注整个环节,只关注活动的看似有痕或无痕的招式,更要思考名师在设计每一个环节时,甚至每一句话、每一个动作背后的设计意图,也要思考:“如果是我来上课,这样设计行吗?我的学生会出现什么样的情形呢?”要多问自己几个为什么,才可能正确理解名师的设计意图,才可能做到面对学生的不同情形做出合理的调整。第一次讨论意见(优点略)建议:1首先这个PPT是很具有互动性的,而且在活动中,也处处体现了互动,何不把这个活动变为运用电子白板进行教学,这样,在验证的过程中,就可以请孩子来参与,更体现了孩子的课堂。2在合作操作中,由于一组四名幼儿,但操作只有三块图形,可以请一个幼儿进行记录,这样,就体现合作的同时还可以进行分工。3在每个操作环节结束后都会有一个总结,这个看似简单的一两句话的总结可否让孩子来总结,教师从中提升。

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