第二十四、二十五课.doc

大道之行也
教学目标  
知识与能力  
1．积累一些重要的词语。  
2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。  
3．背诵并默写全文。 
过程与方法 
1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。  
2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 
3．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。  
情感态度与价值观 
《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。 
教学重点  
1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。  
2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。  
教学难点  
1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？  
2．联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？
学习过程
一、预习检测
1.孔子，（     ）时期的思想家，教育家。
2.本文选自《     ·     》，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名（    ）的著作。
二、整体感知
1．给下列加点字注音：
选贤与能（    ）　  修睦（    ）　           矜寡孤独（    ）　男有分(    ）
编纂（    ）         货恶其弃于地也（    ）  门闩（     ）
2.你感觉本文所描述的理想社会可能是一个什么样子？（用自己的话）                                                                            
答：

3.对照注解独立解决以下词语的意思。（括号前的词或加横线的词语）
A.大道（             ）之行（     ）    B.选贤与（       ）能
C.讲信修睦（        ）          D.故（   ）人不独亲（               ）其亲
E.矜（              ）          F.皆有所养（        ）
4.翻译下列语句。
⑴故人不独亲其亲，不独子其子。                                                 

⑵货恶其弃于地也，不必藏于己。                                                 

⑶力恶其不出于身也，不必为己。                                                 

5.表现人人都能关爱他人，人人都能得到他人关爱、能够安居乐业的文字。
答：
6.表现人们对财富和劳动的观念都达到了一定境界的文字。
答：
7.通过你的分析，你认为作者描述的大同社会具有哪些基本特征？
答：
8.与“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”表意相近的语句。
答：
9.说出文中与“路不拾遗，夜不闭户” 表意相近的语句。
答：
三.合作探究
1. “大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有无相似点？
答：
2.请你将今天的社会跟儒家学者们（或孔子）构想的大同社会作比较，然后谈谈你的体会。
答：
3．课文中所提到的"大道"、"大同"各指什么，我们应该如何理解和认识？
答：
4、 文中所阐述的大同社会有哪些基本的特征？
答：
5、 怎样理解孔子关于"大同"社会的思想？
 答：
6、 文中是如何阐述解释"大同"社会的？全文的结构是如何安排的？
答：

 布置作业 
1．背诵并默写课文。
2．完成下列练习： 
（1）解释加粗的词。 
①选贤与能　　　　　　　　　　　　 ②讲信修睦 
③不独亲其亲，不独子其子  ④男有分，女有归 
（2）翻译下列句子
①使老有所终，壮有所用，幼有所长。 
②货恶其弃于地也，不必藏于己。 
③是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 

《杜甫诗三首》（望岳，春望，石壕吏）导学案
课时学习目标　
1、整体感知诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、提高诵读诗歌的能力；培养联想、想象能力。
3、热爱祖国大好河山；学习杜甫忧国忧民的爱国精神；认识战乱给人民带来的严重灾难。
                          第一课时
自学指导
一、查阅资料，了解作家作品
杜甫（712～770），字________，别号________，____朝伟大的________诗人。杜甫的诗作在总体上反映了________朝由________而________的变化过程，号称“诗史”。《     》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁；《     》和《     》则写于“安史之乱”前期，诗人已到中年。
二、朗读课文，给下列加点字注音
岱宗（　　）　决眦（　　）　溅泪（　　）　簪（　　）　
逾墙（　　）　戍守（　　）　老妪（　　）　幽咽（　　）
三、研读《望岳》
1、了解本诗写作背景。 2、在熟读理解的基础上背诵默写。
3、从诗中找出你认为应该掌握的词语，写在下面。
4、师生共同品读诗句。
例：岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。
诗一开始就提出“岱宗夫如何”的设问，表现了诗人遥望泰山时激动、喜悦的心情。“齐鲁青未了”，诗人用雄奇矫健的笔触，把青翠苍莽、气势磅礴的泰山，形象地展现在读者眼前。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小”。

四、研读《春望》
1.      查阅资料，解题了解背景。 2.      在熟读理解的基础上背诵默写。
3.      从诗中找出你认为应该掌握的词语，并写下来。
4.      品味鉴赏
（1）“国破山河在，城春草木深”渲染了一种怎样的景象？
（2）说说你对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。
（3）赏析“白头搔更短，浑欲不胜簪”。
五、检测反馈
1、背诵《春望》，回答问题。
①     这首诗的诗眼是：                                           ②     远望泰山的句子是：                                         
③     近望泰山的句子是：                                         ④     西望泰山的句子是：                                          
⑤     “会当凌绝顶，一览众山小”表现了诗人                                 的理想和壮志。
2、根据提示默写句子。
春望所见：                        ，                       。触景生情：                        ，                       。
思念亲人：                        ，                       。不堪愁苦：                        ，                       。
                              第二课时
一、温习上两首诗。
二、研读《石壕吏》
1．查阅资料，解题了解背景。 2．在熟读理解的基础上背诵。
3．从诗中找出需要掌握的词语，并写下来。 
4．品味鉴赏
（1）“有吏夜捉人”一句在全文的作用是什么？
（2）老妇的三个儿子都被迫当兵，说明了当时什么样的社会现实？
（3）“急应河阳役”中的“急”字该怎样理解？
（4）“独与老翁别”中的“独”字突出了什么？
5、归纳诗歌的主题。   
    —夜之间．这个不幸的家庭又遭受一次沉重的打击。这是多么悲惨的现实啊！作者叙述这个故事．表达了怎样的感情呢?
三、拓展延伸：
1、石壕吏这户人家留下的老翁、儿媳、幼孤的命运将会怎样？
2、将这首叙事诗扩展成—个故事。
反馈检测
（1）这是一首       诗（体裁），以          为顺序，事件是：                  
（2）解释句中加点词语。
老翁逾墙走            三男邺城戍                老妪力虽衰
夜久语声绝            如闻泣幽咽
（3）翻译：     有孙母未去，出入无完裙。                                                                                           
（4）这首诗抒发了诗人                                                的思想感情。
（5）找出最能体现诗人强烈感情的一句（   ）
A.吏呼一何怒！妇啼一何苦！     B.急应河阳役，犹得备晨炊。
C.天明登前途，独与老翁别。     D.存者且偷生，死者长已矣。
（6）背诵全诗，回答问题。
①统领全诗的句子是：                                              ②揭示战争灾难深重的句子是：                                            
③道出老妇家境贫寒的句子是：                                            ④“听妇前致词”中“听”者是：                ，“妇”致词的对象是：                    。“致词”包括三方面内容：                        、                     、                             。
教学反思： 1.我的收获     2.我的疑惑