赛马三月街》教学设计.doc

《培养小学生自主学习能力的策略研究》

小课题教学设计

教科版三年级语文《赛马三月街》教学设计

讷河市老莱镇利民学校

韩春龙

教科版三年级语文《赛马三月街》教学设计

讷河市老莱镇利民学校 韩春龙

授课内容：教科版小学三年级语文下册《赛马三月街》
授课班级：小学三年级
教材简析：
《赛马三月街》是教科版三年级语文下册 “快乐读书屋四”中的第二篇课文，文章讲述的是白族少年为在三月街参加赛马和在赛马场上发生的故事。表现了白族少年的聪明、机灵 、勇敢及对赛马的热爱，同时也教育大家学习他遇事沉着、不慌张的思想品质。文章选材典型有趣，语言浅显易懂，是培养学生阅读兴趣和阅读能力的好教材。
设计理念：
本教学设计本着“以学生发展为本”“用教材教”的指导思想，以教材为平台，培养学生动手搜集、整理信息（各少数民族的风土人情资料）的能力、给学生留下广阔的学习空间，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，了解各民族的传统节日，让学生知道幸福的生活源自祖国，进而产生对祖国的热爱之情。
教学目标：
1. 知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。正确认识11个生字。
2. 过程与方法：通过阅读课文了解白族的民族节日三月街，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。
3.情感态度和价值观：培养学生遇事要沉着、不慌张的思想品德，产生对祖国的热爱之情。
教学重点、难点：
1. 学习“我”勇于参与的精神，教育学生遇事要沉着、不慌张。
2. 学习作者按发展顺序对活动场面进行描写的方法。
教学流程：
一、创设情景、导入新课
1. 谈话：我国是一个多民族融合的大家庭，同学们，你们知道我们国家有多少个民族吗？
师：对，白族就是其中的一个，白族人民有一个非常热闹的节日—“三月街”，你们想去看看他们是怎样过节的吗？下面我们就同课文中的“我”去参加这个节日吧！
2. 板书课题：赛马三月街
(生齐读课题)
二、自读感知
1．自读课文前提示、明确阅读要求
（生说提示要求）
2. 自读课文，思考：课文写了一件什么事？
(生读文）
3. 开火车朗读，其他生纠正错误。
4. 快速浏览课文，然后提出疑问：三月街是白族的盛大节日，喜庆的气氛十分诱人，赛马场上还发生了什么意想不到的事呢？
(生想好后回答）
三、细读课文、读中感悟
1. 师出示课件，学生看图，感受赛马的那种激烈的场面。
师：赛马场上那么激烈，那么热闹，那么赛马场上发生了一件什么意想不到的事呢？
（生动笔画出）
生：是作者在赛马过程中的马捣乱。
2. 小组互动，理清课文记叙顺序
（1）师：在小组中用你喜欢的方式读课文，并说一说文章是按怎样的顺序记叙的，重点写了什么。
生：按赛马前—赛马中—赛马后的顺序来写的。
重点写的是赛马中发生的事。
（2）讨论：这件事如果是你遇到了会怎么做？
生1：哭了，放弃比赛
生2：遇到事情要沉着、不慌张
师：对，无论我们遇到什么事都要沉着、不慌张。那你能把赛马中发生的事有感情地读一遍吗？
生：非常愿意
3. 指导朗读第七自然段：读出节日的欢乐气氛及“我”心理变化。
师：赛马激烈时，应读出什么语气
生：读出紧张的心情
（生读，师适当点拨）
师：你还喜欢读哪个自然段。
生：第二自然段
师：应该用什么样的语气读
生：应该用焦急、迫切的语气去读
四、落实生字
1. 出示含有生字的文中的词语！生自由练读
2. 学生互读互查
五、展示交流
1、朗读比赛。
（1）组内竞赛。学生在四人小组内合作，分别选自己最喜欢的一段来读，推出组代表参加总决赛。
（2）总决赛。请几组朗诵较好的小组代表进行展示。
2、学生分组交流搜集到的资料，可以是以下几方面：
（1）各少数民族节日的介绍或由来，例如：
蒙族——那达慕、 彝族——火把节、     高山族——丰年节、
傣族——泼水节、 达 斡 族——敖包会等。
（2）交流搜集到的各少数民族歌曲，可能是：
《草原赞歌》、《走进西藏》、《勇敢的鄂伦春》、《 欢乐的达斡尔》等。
（3）交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
六、扩展延伸：
以当地特有的少数民族如：回族为例展开调查，了解当地少数民族的风俗习惯。

板书设计

赛马前—准备
赛马三月街 赛马中—场景 和谐精神
突发意外
赛马后

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