七年级下学期《从百草园到三味书屋》.docx

七 年级下学期 现代文阅读教学 导学案（编号01）
课题：《从百草园到三味书屋》 课型：现代文阅读教学 主备人：陈忠堂 审核人：
【学习目标】
⑴ 学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。
⑵ 品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 　
⑶ 体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
【学习重难点】（1） 学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。
⑵ 品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
【教学流程】（三课时）一、预学（自习课完成）
（1）读课文借助工具书解决课文中的难理解的字词。
（2）查资料了解作者情况及时代背景。
（3）朗读课文，完成课后“探讨与练习”一。
二、互学
（一）、导入新课
如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。播放歌曲《童年》导入。
（二）检查预学
课前检测（5分钟）
1. 给下列加点字注音。
菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ）臃肿（ ） 珊瑚（ ） 攒成（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ）
觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ）
倜傥（ ） 书塾（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗（ ） 窦（ ）
锡箔（ ） 和蔼（ ） 厥（ ） 淋漓（ ） 叵（ ） 确凿（ ）
2、解释词语。
人声鼎沸： 人迹罕至：
（三）合作探究
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
２、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“ 的百草园”；“ 的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。
3、有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他）。并从文中找出依据来。
4、作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？第九段有什么作用？　
5、　你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？
6、　美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？
7、　如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？
8、　百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？
9、　百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？
10、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？
11、　课文两部分内容是怎样衔接的？（删去）表达了作者怎样的思想感情？
12、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
13、　三味书屋与百草园在内容上 有哪些联系？
14、、阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。
三、评学质疑问难
1、小组交流展示“合作探究”的问题。（互学互评）
2、讨论完成课后练习二。
3、自主完成课后练习三。
4、完成下列重点阅读。
阅读第二自然段完成下列训练
（1）.这段景物描写，写了哪些季节的景物？请举例说明：
（2）.“油蛉在这里低唱”中“这里”指代的内容是什么？
（3）文段中“不必说”和“单是”两方面的内容，强调的重点是什么？这样表述有什么效果？
（4）.这段文字中哪句话可以概括百草园的特点？
阅读第9自然段做题。
1.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。
2.文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（　　）
　　A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
　　B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
　　C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
3.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。（　　　）
　　A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。
　　B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。