教学案例——建立科学评价机制是合作学习取得成功的关键.doc

建立科学的评价机制是合作学习取得成功的关键
——《PEP小学英语六年级上册Unit 4 A Let’s talk》教学案例　　
汕头桂花小学 李微
[背景分析]
小组合作学习所追求的是在达成集体目标的同时实现个人目标。要做到这一点，必须建立一个合理的、能激发每个小组成员最大潜力的小组合作学习评价机制，否则，合作学习的效果就难以体现出来。在进行小组合作学习评价时，要把学习过程和学习结果结合起来，把对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价结合起来，在此基础上侧重于过程评价和对小组集体的评价。这样可使学习小组的每位成员认识到合作小组是一个学习的共同体，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，从而防止个人英雄主义的出现。

[教学片段]　

教师出示一张信息卡。
T：Now , it’s time to write .
Let’s fill in an information card .

Name : Zhou Xingchi (周星驰)
Favourite colour : blue
Favourite food : Beijing duck (北京烤鸭)
Hobby : reading comic books

学生拿出准备好的信息卡，根据信息卡上面的项目自己采访本组同学，
采访时，要求学生用以下英语句子提问：
What’s your favourite colour ?
What’s your favourite food ?
What’s your hobby ?
并填写相关的资料。
教师请学生上台汇报自己所填写的资料卡。汇报时，要求学生用以下句型：
His / Her name is ……..
His / Her favourite colour is …….
His / Her favourite food is ……
He / She likes …….
教师请学生交换信息卡，相互交流自己所知的信息。

(对于表现得好的小组，我给他们奖励一张小贴纸。我的衡量标准是：同桌之间能相互帮助、配合默契的，尤其是能给予学困生帮助的，我给两张小贴纸。)
[评析]：
建立科学的评价机制，关键在于要于将多种评价方式有机结合：形成性评价与终结性评价相结合，自评，互评和小组评相结合。
　　①重视形成性评价与终结性评价相结合在教学过程中由于学生个体的差异，因此他们对教学内容的理解速度，完成任务的时间，讨论的参与度都会有所差异，因此在平时的教学中，教师应及时通过自己的动作、神态、语言等方式，给予学生鼓励，也可以给予一定的物质奖励，如，教师也可以制作一些单词小卡片作为礼物送给学生。这是对学生最好的评价和肯定，用一颗宽容的心去对待学生，这是对他们学英语的最大的宽慰。因此我在学期结束评选最佳学习小组和最佳学习个人时，不仅仅参照表格中的得分高低，还要参考小组成员间的合作效率、共处情况以及个人的合作态度、合作技能等。
②加强自评，互评和小组评相结合
在检查小组活动的结果时每个学习小组要分别汇报或展示小组活动的结果。这个过程是学生相互传递和交流信息的过程，一方面他们会再次接受教学内容的信息，另一方面也会对自己小组活动的结果的对、错有一个明确的认识。小组活动结束后，教师可以让各小组派一名代表，按照老师提供的答案，到各小组检查，并向全班同学汇报结果。这不失为让学生参与评价的一种好办法。这种评价方使学生充分认识到自己的不足，看到别人的长处，取长补短，达到教学的最优化。