黄鹤楼送别第二课时教学设计(公开课教案).doc

黄鹤楼送别教学设计(第二课时)（第二稿） 李双燕教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然陵。2 体会诗人与友人的依依惜别之情。学习课文的写法。课前准备：1、多媒体课件。2、收集孟浩然的资料，搜集一两首送别诗。教学过程:一、复习导入 昨天，我们就学习了一首文包诗读题。呈现黄鹤楼送孟浩然之广陵，生齐读古诗。这首诗表现了什么样的感情？我们学习作者是怎样把这种感情一步一步写出来的。二、学文悟情朋友分离，心中不免依恋、伤感，请同学们快速浏览课文，找出文中写人物活动的语句。1、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。他们为什么会有这样的举动？怎么一会儿仰望，一会儿远眺，就是不说话呀？ 是啊，在这相聚的最后时刻，他们谁也不愿提起分别的话题，都把依依惜别之情深藏心底。这是多么深厚的友谊啊，让我们再来读一读。2、终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”（1）过渡：然而，不忍别，终须别！天下没有不散的宴席，这藏在心底的依依惜别之情再也控制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯说（出示句子，齐读）你读懂了什么？（2）交流A、李白对孟浩然的敬仰。a.李白的话中用了几个“您”？除此之外，李白对孟浩然还有哪些称呼？从6个“您”、“夫子”古时候对学者的尊称、“兄长”、“老师”一日为师、终身为父，体会李白对孟浩然的敬仰之情。b.如果我们对孟浩然的生平有更多的了解的话，一定能更好地理解李白的这段话。课前请大家搜集了孟浩然的资料，让我们来交流一下。孟浩然，唐代田园诗派代表人物，与王维齐名，史称“王孟”。他有许多诗歌流传至今,其中春晓家喻户晓。他曾经做过官，后来因朝廷日益腐败，他不愿意趋炎附势，阿谀奉承，所以辞官，归隐田园。引读孟浩然一生洁身自好，不愿随波逐流、趋炎附势，所以说您的人品令人敬仰。孟浩然一共写了260多首诗，有很多还流传至今，比如说春晓，所以说您的诗篇誉满天下。孟浩然当时40岁左右，已经是名扬天下的大诗人，他在诗歌创作上给了初出茅庐的李白很多悉心的指导，所以李白称他为兄长和老师。B、李白的依依惜别。同学们读出了李白对孟浩然的敬仰，还读出了什么？志同道合的友人即将远行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人伤心难过，谁来读读这句话，要读出心中的不舍。（3）李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的（祝福、友谊、敬仰、依恋），让我们一起来读读李白的这段话。3、孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好,海内存知己，天涯若比邻。虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”（1）孟浩然接过酒杯，一饮而尽，他收下了友谊、收下了祝福，请大家读读孟浩然的话（出示句子）。（2）孟浩然的话语中引用了王勃的一句诗，你能理解它的意思吗？孟浩然引用这句诗是想说明什么呢？“海内存知己，天涯若比邻。”天底下只要有一个知心朋友，即使他远在天边，也像是靠在一起的邻居。（3）孟浩然真不愧是兄长和老师，带着你的理解，用兄长一样的口吻安慰安慰李白，读。4、一个满怀敬仰，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情谊深长，从话别中，我们读出了一份浓浓的友情，一份深深的离情。下面，我们同座位分角色来朗读这段对话。5、指名分角色读。男女生分角色读。6、李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”B、理解“伫立”、“凝视”、省略号。 此时的李白外表是平静，可内心却如这浩荡的长江水一样，心潮澎湃。他会想些什么呢？写在小练笔上。让我们站在李白的身边，感受他的心情，谁来读读这段话。（真好，读出了李白无边的惆怅，不尽的思念。） （3）齐读。此时的李白再也按捺不住激动的心情，一首千古名作一咏而出 出示古诗，生齐读。三、学习借景抒情的写法。找出文中描写景物的地方，体会这样写的好处。四、积累拓展 1、古往今来，多少文人墨客因为离情别绪而留下千古名篇，课前让大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？2、老师再送你们几句送别诗。呈现名句，生齐读。王维劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。李白桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。高适莫愁前路无知己，天下谁人不识君。李叔同人生难得是欢聚， 唯有别离多 五、作业布置请同学们选择你积累的送别诗中最喜欢的一首，学着课文编一个小故事。我们将举办一个“送别”赛诗会，看谁搜集的古诗多、故事编得精彩！