七年级上册第六单元第一课时教学前后设计.doc

七年级上册第六单元第一课时教学设计及反思周寒冰Unit6 Do you like bananas?The first period (SectionA1a, 1b, 2a and 2c)一、教材分析本节课是本单元的第一节，它是学习有关询问喜爱或不喜爱某种食物的功能项目训练，全节课分为看图识记单词、听力理解、分组竞赛、双人活动、小组活动和语法聚焦四部分，内容是与学生生活紧密联系的一节听说读写课。二、学生分析本单元的教学句型Do you like.?与前一个单元Do you have.?的句型结构基本相似，因此，本节课的教学内容对学生来说应该不是很难，比较容易适应和接受Do you like.?这个句型。也许学生还不是很熟练一般现在时主语第三人称单数时动词的形式，对可数名词和不可数名词是个新概念，所以应该设计适当的活动，让学生在活动中掌握Do you like.?这个句型和它的第三人称Does he/she like.?，以及对可数和不可数名词在使用方法的一个形式上的了解。三、设计理念由教师日常生活中的一些运动图片作为引入，并结合上个单元谈论运动用品的思路，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；根据学生的学习特点和认知规律，课堂教学的各环节是由易到难的渐进过程；教学模式以活动为中心，面向全体学生，强调学生的参与和实践；通过在活动中学习，强化语言实践的过程，提高学生的听说表达能力，培养学生的创新精神和合作精神。四、教学目标 知识目标谈论与学生生活相关的话题，利用图片激发学习兴趣，指导学生学会询问及表达喜欢或不喜欢，正确运用可数和不可数名词。 能力目标通过组织学生听录音、双人活动、分组竞争、小组活动及发现归纳的学习方式，训练学生的听说能力，培养学生的自主学习和合作学习的精神。 德育目标通过学习本课，使学生解中英单词使用上的的差异；同时渗透运动健身，引导学生养成健康的生活方式。五、教学重点和难点1、关于like的肯定句、否定句和一般疑问句以及主语第三人称单数时动词的形式（likes）助动词(does/doesnt)。 2、可数名词和不可数名词。六、教学策略以学生为本的教学理念，确定合理的教学内容，注意全员的参与，以激发、展示、实践、表现的方式开展课堂活动。七、教学辅助PPT，调查表和一个录音机。八、教学过程I. Lead in1. Show pictures of the teacher in which he is riding a bike and Ask Ss if they like playing sports.2. Tell the Ss what the teacher did yesterday and lead out the food in this lesson.设计意图：以教师实际生活中的运动图片激发学生兴趣，适时导入本课的主要句型Do you like.?；同时，通过运动后的超市购物，引导学生顺利进入本课的第一部分内容：蔬果和一些速食食品的名字。II. Look and say1. Show the pictures of the food in this unit and let Ss try to tell the names.2. Show the names of the food after each picture.3. Read and spell each word and let Ss try to remember them.(在单词拼读中，在展示单词的同时，展现单词中的一些元音字母的读音。先朗读元音字母的读音，然后分段朗读，以此来简化单词的记读难度。适当运用一些单词学习方法，帮助学生记忆。)4. Ask Ss a question after finishing reading and spelling each word : Do you like.?(教师只是学生这个问题，而任学生回答，使学生在脑海中不断深化该句型，同时对like这个单词后面该如何使用本课中的单词，有一个浅层的印象和了解)设计意图：通过鲜明的图片和单词结构化的展示，帮助学生识记单词，简化单词记忆过程，以提高课堂的学习效率；在单词教学中，渗透本课重点句型，使学生对该句型有所适应和了解，以此来帮助接下来的学生操练。III. Listening1. Let Ss look at the words in 2a.2. Then play the recorder and let Ss circle words they hear.设计意图：通过该环节，使学生对所读单词有一个实践的机会，以此来适当巩固对单词的识记成果；同时，也给使学生有了一个对Do you like.?句型的实际应用环境的了解。IV. Game (Brainstorm).1. Divide the Ss into two groups and have a competition.2. Tell Ss the roles of the game.3. Play the pictures and let Ss try to remember what they see.4. Let Ss tell the words and the teacher write the words on the board(在书写单词的同时，教师也拼读单词)，and find out the winner.5. Do it again and to see who is the winner at last.6. Make a conclusion.设计意图：寓教于乐，通过活动的形式，是学生对所学单词有一个更深层次的理解和识记；通过分组竞争活动，可以活跃课堂气氛，也可以适当调动起学生的学习兴趣和学习关注度。V. Look and match1. Let Ss look at the picture in 1a2. Match the words with the things in the picture.设计意图：通过该任务，既可考察学生对所学单词的认知度，也可以使学生对各个单词的拼写形式有个认识和记忆。VI. Pairwork1. Let Ss listen and number the conversations 1-3 in 1b.2. Check the answers and let Ss read the conversations together.3. Show the conversations modal and make a simple presentation about it.Do you like.?Yes, I do. I like/No, I dont. I dont like4. Let Ss try to make similar conversations with his/her partner by using the words showed on the screen. (各个名词在该like后的使用形式已经给明，学生只需套用)5. Let Ss show the conversations and the teacher makes proper evaluations.6. The teacher show a form about what he likes/doesnt like and let Ss check or cross the things he/she likes/doesnt like in the Survey Tasks.设计意图：通过听力训练，导入到对Do you like.?句型的操练，自然简洁；让学生对句型进行操练，达到巩固的目的。VII.Survey1. Ask Ss if they want to know what his/her friends like/dont like. (学生一般肯定会回答“Yes”)2. Let Ss look at the Survey Tasks and interview two Ss in the group of four, but not his/her partner, check or cross the things he/she likes/doesnt like in the Survey Tasks.3. Show one or two Ss survey results and show them on the real thing shower.4. Ask Ss questions according to the survey results. (前面由学生回答，后面的陈述句型，由教师有意识地接下去，让学生跟读，以此来达到引出陈述句型的使用。)Questions: Does Tom like?Yes, he does. He likes/No, he doesnt. He doesnt likeDoes Kate like?Yes, she does. She likes/No, she doesnt. She doesnt likeDo they like.?Yes, they do. They like/No, they dont. They dont like设计意图：通过调查表的直观展示，使学生可以了解别人的调查情况，也可以使教师导出第三人称单数和第二人称复数的句型；教师在讲述这些句型的同时，结合调查表，可以使学生对这些句型的使用有一个真实的了解，而并非抽象。VIII. Report1. Let Ss finish the Report according to the Survey Tasks.2. Show one or two Reports.3. Lead out the sentencesTom likes. But he doesnt like.Kate likes. But she doesnt like.4. Show a short passage model and let Ss try to write a short passage according to the Report. I like, but I dont like. My friend Tom likes, but he doesnt like. Kate likes, but she doesnt like.设计意图：通过调查表格的直观显现和汇报表格的简单展示，使学生既可以熟练本堂课中所学的句型，又可以进行简单陈述句的书写，锻炼学生的归纳和写作能力。IX. Homework1. Finish the short passage.2. Copy the new words learned.3. Practise the conversations with friends.设计意图：课后完成课堂上没有完成的任务，既给课后学习留下了任务，又可以使课堂有一个延伸，使学生在课后能够继续操练和熟悉本课的知识。反思： 本堂课是第六单元的第一堂课，所以应该以单词教学为主，同时渗透本单元主要句型Do you like.?。根据本人的设想，该课的主要教授思路为：单词拼读（单复数以及可数和不可数的区分，渗透句型）单词应用（游戏和听力）双人活动（Do you like.?句型的运用）调查表展示调查表（导入第三人称单数以及第二人称复数的用法）调查表小结（句型象形性的综合应用）。从设计思路来看，本堂课的思路比较清晰，难度上层层递进；从课堂 的教学效果来看，学生基本上能够接受本课的各个知识点，学生能够积极回答问题，课堂气氛也比较活跃。但是也出现了不少问题：1、某些课堂指示不够明确；2、在不自觉中，口头禅过多；3、总体知识点的“战线”拖得过长。缺少了对第三人称单数句型的操练；教师的讲述过多，有点忽视学生的操练。 Does Tom like?Yes, he does. He likes/No, he doesnt. He doesnt likeDoes Kate like?Yes, she does. She likes/No, she doesnt. She doesnt likeDo they like.?Yes, they do. They like/No, they dont. They dont like4、出现了语法错误，or（和） 的用法； Tom likes A, B and C, but he doesnt like D, E or F.5、板书不够整洁，结构上也需改进。人教版七年级英语上册 Unit 6 教学设计（修改后） 一、课题：Do you like bananas ?二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。 通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。三、教学设计的思路及教学建议第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。四、教学向导语言功能语言目标语言结构谈论喜欢与不喜欢的动词like的用法* 一般疑问句的肯定、否定回答* 名词复数的使用动词like的肯定、否定句的用法* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答重点词汇学 习 策 略 与 思 维 技 巧跨 学 科 学 习hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable.* 培养学生对同一事物要有不同的看法。* 培养学生对所学知识进行分类的能力。* 艺术：画画* 数学：数数* 社会实践：制作购物单；制作调查表。五、教学重点及难点 1教学重点：词汇：有关食物名称的单词。 句型：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 2教学难点：创设语言交际情景，操练句型。 六、具体教案设计Unit 6 Do you like bananas ?课时安排：四课时第一课时：P31P32 第二课时：P33P34 第三课时：P35 第四课时：P36第一课时：P31P32Step 1 讲授1A中的新单词1 通过用“Whats this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。2 呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。3 朗读P311a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）4 将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。Step 2 Presentation1 通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “dont like”一词的含义，并将 “dont like”板书在黑板上。2 通过动作及表情引出I like bananas, I dont like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I dont.3 选择不同的食物，向学生提问：Do you like ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I dont.Step 3 Listening1 看P311b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。2 跟读对话，以小组为单位朗读对话。3 进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。Step 4 Listening1 大声朗读P322a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。2 让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。3 让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。4 P322b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。5 再听录音，跟读12遍，分角色进行对话。Step 5 Practice 让学生两人一组进行对话操练：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。Step 6 HomeworkStep 7教学后记学生反应：总结得失：教法改进：