《夜书所见》教学设计.docx

夜书所见教学简案教学目标（一）掌握本课的生字词，会写“促”。（二）为学生创设情境，在情境中感情地朗读古诗，背诵古诗。（三）学习借助注释、图画、展开想象的方法理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点（一）掌握生字词。（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。教学难点通过诵读，悟出诗情。教学过程：一、导入：用“乡”组词，引出思乡的主题。二、板书课题，释题1.这节课我们再学习一首夜书所见。（板书课题）齐读课题2.你知道题目的意思吗？三、初读古诗，读准字音，读通诗句1.夜晚诗人究竟看到什么，自由读一读，出示阅读提示，学生自学。2.指名读3.学生评价，相机指导生字。萧萧、梧叶、挑、篱落4.指导书写“促”5.齐读6.师指导朗读四、 品词析句,想象悟情1、首先，我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么，又想到了些什么吗？2、这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读？ 个别读，齐读。3、诗人还看到了什么？（课件图片，一轮明月）好一轮当空的明月啊，让我们想起了什么节日？我们都做些什么？4、但诗人此时此刻眼中的月亮美吗？5、说说各自的理由。 6、说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的？他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么 这句又该怎么读？7、把作者想家的感情,味道读出来.8、这时候，诗人一个不经意的转头，他又看到了什么？（出示插图：篱笆下的一盏灯）你怎么知道他看到了一盏灯（夜深篱落一灯明）9、在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？10、诗人虽然没有看到篱笆后的情景，却也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家来读读诗歌的后面两句，然后告诉我答案 11、为什么作者会有这样的猜想？（因为，他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐）13、你们想知道他们是怎么捉蛐蛐的吗？（生：）你们想捉蛐蛐吗？代，在老师的语言带领下去捉一捉蛐蛐。14、当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？15、那你觉得应该怎样读诗歌的最后两句？ (个别读 全班读)五、诗歌拓展出示九月九日忆山东兄弟静夜思自读，感受思乡的古诗。