第三单元修改简案.doc

第三单元教材分析
本单元安排了五篇课文，都是孩子们喜欢的故事，通过精美的故事，让学生从中受到启迪。
课文《成语故事》，向同学们讲述了三则精彩而有趣的成语故事，分别是《自相矛盾》、《滥竽充数》和《画龙点睛》。三个故事以短小的篇幅和通俗的语言揭示了深刻的道理，让学生在赏读故事、理解寓意的过程中受到启发和教育。《自相矛盾》主要写的是古代有一个人卖矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么样的盾都能戳破。当旁人问他："拿你的矛刺你的盾，会怎么样呢？"那人哑口无言，说不出话来。“什么矛也戳不破”和“什么样的盾都能戳破”是不能同时存在的，是相互矛盾的。这个成语比喻语言、行动前后相抵触。《滥竽充数》主要讲的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。后来齐湣王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生只好逃走了。这个成语故事比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。《画龙点睛》主要讲的是梁代画家张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙，但都没有点上眼睛，说点了就会飞掉。人们不相信，偏叫他点。张僧繇刚点了两条，这两条龙便乘风飞去。这个成语故事比喻写文章和说话时，在关键的地方加上精辟的语句，使内容更加生动。
《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与他一起斟酌用词的故事。再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。从而告诉我们应该学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。课文中包含一句诗，可以引导学生学习、理解、推敲。课文的两幅插图很好地体现了整个故事，说明了课文的主要内容。
《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。故事生动有趣，易于引起学生的兴趣。课文中的插图便于学生理解课文内容。
《读书莫放“拦路虎”》是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲了读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。略读课文在本年级第一次出现，可以借本课的学习培养学生自学的能力。本文通俗易懂，可以让学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育，引导学生培养勤查字典的习惯，也可以作为“随时使用工具书”这一学习习惯培养的延伸，受到潜移默化的教育。
《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，并让我们从中吸取经验教训，获得深刻的启示和教益。三则寓言分别是《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》。《狐狸和葡萄》讲了狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的，不好吃；《牧童和狼》讲了一个牧童总是叫“狼来了”，次数多了人们不相信他了，狼真来了也没人去帮助他了；《蝉和狐狸》讲狐狸为了吃蝉夸蝉歌声美妙，但蝉看穿了狐狸，没有上当。每则寓言语言精炼，用词准确、鲜明。每则寓言都以篇尾的一句训诫作总结，具有画龙点睛的作用，便于学生理解寓意。

8 成语故事
一、教学目标：
1．能正确、流利、在感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。
二、教学重点、难点：
1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。
2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。
3．加强朗读和复述训练。
三、教学时间：2课时。
第一课时
一．教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
二．教学过程：
（一）导入新课，揭示课题。
（二）初读指导。
1．自学课文。
2．出示自学要求：
（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。
（２）把课文读正确、读通顺。
3．生自学课文。
4．检查自学效果。
（１）生字词正音。楚国 戳穿 演奏 腮帮 俸禄 滥竽充数 南郭先生
（２）理解词语的意思。 夸口 戳穿 腮帮 俸禄
（３）指名读课文，结合正音。
（三）指导写字。

第二课时
一．教学目标：
1．理解课文内容，知道三个成语的意思。
2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
3．会用“总是”、“不要……而要……”造句。
二．教学过程：
（一）复习导入。
（二）精读《自相矛盾》
1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。
3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？
4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。
（三）精读《滥竽充数》
1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。
2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？
3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”
比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。
4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”
5．这句话要读出什么样的语气？
6．他后来怎么又装不去了？
7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
（四） 精读《画龙点睛》
1．请大家默读课文，边读边想：
（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？
（２）后来为什么又给龙画上眼睛？
（３）“点睛”的结果怎样？
2．逐题讨论，指导朗读。
（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？
（２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？
（３）“点睛”的结果怎样？
（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？
（５）启发想象，领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生自由讨论。
（五）布置作业。
板书设计：
6成语故事三则
自相矛盾 夸口 张口结舌
滥竽充数 得俸禄 逃走了
画龙点睛 点睛 腾空飞走
教学反思：

9 推敲
教学要求：
１、正确、流利，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
3、会用“即使……也……”造句。
4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点 ：指导用“即使……也……”造句。
教学时间：三课时

第一课时
教学要求：
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：读好句子，读通课文。
教学过程 ：
一、出示诗句，导入  新课。
１、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
２、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（１）指名读诗句，注意读准字音。
（２）说说诗句的意思。
３、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
卡片出示：唐朝 贾岛
指导读准字音。
４、映示全诗，师范读，学生齐读：《题李凝幽居》

５、简介贾岛：
（１）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。
（２）师简介
（３）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲
６、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
７、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：
１、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
２、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：
皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决
四、检查自读效果。
１、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
２、读准下列加点字的读音： 和尚 恰当 差人 李凝
３、认读生字词或新词：
４、指导读好长句：
５、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
皎、骑、僧：左窄右宽；
斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
贾：上宽下窄。
愈：上大下小。
六、作业 ：
１、见习字册。
２、抄写词语。
３、正确、流利地朗读课文。

第二课时
教学要求：
１、正确、流利地朗读课文。
２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学过程 ：
一、复习检查。
１、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖
２、填空：
（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段
１、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
２、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。
映示并指导朗读这句话。
３、自由朗读，说说读懂了什么？
４、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
５、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
说说这句话什么意思。
６、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁
（１）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
（２）指导朗读。
７、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
８、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生 深夜访友 以诗相赠
第三自然段
１、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
２、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？
３、学生交流。
４、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？
５、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
６、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
７、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
第四至六自然段
１、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
２、学生交流。
３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（１）练读：韩愈的话读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（２）分角色朗读。
４、板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕
第七自然段
１、自由朗读，思考：这主要写了什么？
２、学生交流。
３、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子写出了贾岛“犹豫不决”？
４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
6、映示韩愈说的话。
（１）指名朗读。
（２）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（３）映示“夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
第八自然段
１、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
２、齐读第八自然段。
三、作业 ：
１、熟读课文，准备复述。
２、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ）
4、写出下列加点字的意思。
幽居（ ）岛宿池边树（ ）僧敲月下门（ ）
第三课时
教学要求：
１、朗读课文，复述故事。
２、指导用“即使……也……”造句。
教学重点：复述故事。
教学过程 ：
一、 谈话导入  ，激发兴趣。
同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。
二、指导讲故事。
1、熟读课文。
师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2、提示讲述顺序。出示板书：
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕
结局 韩愈表态 贾岛赞同
3、学生练讲：
（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事大王”。
三、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
3、练习：
（1）把句子补充完整：即使明天下雨，你也________________________
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句，师生评点。
四、作业 。1、造句。 2、练习把这个故事讲给别人听。
板书设计 ： 9 推 敲
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕
结局 韩愈表态 贾岛赞同
教学反思：

10 嫦娥奔月
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
4、 借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课，揭示课题
同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗？人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
读了这个题目，你想知道些什么？
二、 初读课文
1、 布置课内预习。
a、 借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
b、 拼读田字格里的生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
c、 想一想：嫦娥是谁？她为什么要奔月？这个“奔”是什么意思？
2、 检查自学情况。
a、认读生字词。
奸诈 贪婪 宝剑 时值中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉
b、重点理解下列词语。
嫦娥奔月 敬重 奸诈贪婪 接济
威逼 时值中秋 迫不及待 周旋
三、 理清课文脉络
1、 指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。
2、 请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。
3、 讨论交流后总结。
四、 指导写字
1、 出示生字。
2、 指导要点。
3、 学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

第二课时
一、 听写词语
二、 精读课文第一段。
1、 指名读课文第一段。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2、 讨论：
“苦难”是什么意思？文中的“苦难”指的是什么？读第1自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关的动词。同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。
3、 朗读课文第一段。
三、 精读课文第二段
1、 默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关语句。
2、 讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的善良机智又表现在哪？
3、 教师引读第5自然段。
4、 嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文的第6自然段。
教师范读，学生自由读。
四、 精读课文第三段
1、 轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
2、 读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？
3、 乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？
五、 布置作业
朗读课文。
第三课时
一、 朗读课文
指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。
二、 总结课文，研究写法
这篇神话故事主要写的是善良美丽的嫦娥为了老百姓不受害,吃长生不老药升天成仙的事。
找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。
三、 指导复述课文
1、 指名说说课文呢三个部分的段落大意，编段落提纲。
2、 按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。
四、 作业练习
1、 比一比，再组词。
婪（ ） 辉（ ） 箱（ ） 值（ ）
梦（ ） 挥（ ） 霜（ ） 直（ ）
2、 照样子写词语。
飘飘悠悠
碧蓝碧蓝
3、 朗读课文，复述课文。
板书设计：
10 嫦娥奔月
后羿 为民除害 射下太阳
嫦娥 吞下仙药 飞上月亮
人们 想念嫦娥 期盼团圆
教学反思：

11 读书莫放“拦路虎”△
学习目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
一、导入揭题
谈话导入：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
二、点拨
自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
三、汇报自学情况。
1、什么叫“拦路虎”？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何查字典？
　　 （一）、 要有耐心。
　 　（二）、 要有恒心。
四、总结延伸
五、熟读积累：采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　11、读书莫放“拦路虎”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜

12、伊索寓言
教学要求： 
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 
2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 
3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。 
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。 
教学时间：三课时 

第一课时 
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 
1、  同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？   
2、  简介《伊索寓言》及其作者。
二、引入课题，初读寓言。 
1、  今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 
2、  提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 
3、  汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。 
三、细读课文，领会寓意。 
1、  齐读第一、二自然段。 
2、  自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？
3、  小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 
4、  “白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 
5、  自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 
6、  同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 
默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 
提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 
四、积累迁移，指导写字。 
狸、葡、萄、馋、酸 

第二课时 
一、故事引入，提示课题。 
1.大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。 
2.这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。 
二、初读寓言，了解内容。 
1.自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ 
2.指名读，说说讲了一件什么事？ 
三、细读寓言，领会寓意。 
1.默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。 
狼没来 
2.体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。 
3.生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？ 
4.齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。 
四、迁移积累，指导写字。  慌、贯、谎、粪、戒 

第三课时 
一、故事引入，提示课题。 
1.同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。 
2.狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。 
二、初读寓言。 
1.要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？ 
2.自读反馈。 
三、细读寓言，体会寓意。 
1.想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 
2.相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。
3.读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 
蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来” 
狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去” 
4.读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 
引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子） 
四、积累迁移。  选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
教学反思：

习作3
教学要求
1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点
1．指导学生按一定顺序进行观察。
2．观察顺序和写作顺序相结合。
课前准备
1. 组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。
2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。
教学过程
一、导人，激发兴趣。
1.秋游时，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?
2. 在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?
3. 小结。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)
二、明确要求，指导选材
1. 指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求? 学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)
2. 拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)
三、指导学生按一定顺序观察、写作
1．出示枫叶标本，问：
(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)
(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3)叶脉有什么作用?
(4)枫树叶的叶柄有什么特点?
(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?
2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3. 评议口述情况。
4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5. 按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
四、指导学生写好全文
1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。
小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)
3．复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。
4．开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。
5．结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。
五、修改评议，完成习作
1．把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。
2. 学生独立写作，教师巡视指导。
3．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。
4．誊写。
教学反思：

练习3
第一课时
教学目标：
1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
教学重点：
学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。
教学难点：
写好钢笔字，注意整体布局。
教学过程：
一、教学第一题(语文与生活)
1．教学第一部分。
(1)谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。
(2)(教师放录音)教师要求学生对照题中唱词来听。
(3)教师简介《红灯记》的剧情。
(4)学生再认真看唱词，了解大意。
(5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。
(6)学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。
2．教学第二部分。
(1)教师再次放录音，学生对照这段话听。(引导、培养学生的兴趣)
(2)引导学生来学唱。
3．教学第三部分。
(1)指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。
(2)教师根据谚语适当拓展。(引导学生进一步认识语文与生活的关系)
(3)学生抄写这些谚语。
二、教学第二题(写好钢笔字)
1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(3)教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。
2．练习。
1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练

第二课时
教学目标：
读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。
教学重点：
读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。
教学过程：
三、第三题(诵读与感悟)
1．读背《幸福》。
(1)指名读题，教师讲清本题的要求。
(2)学生自由地读，不认识的字可查字典或问老师、同学。
(3)教师范读。
(4)学生讨论“幸福”在文中的含义，理解着去读背。
(5)集体练读，同座练背。
2．拓展。
(1)在熟读成诵的基础—上，引导学生得出“幸福，不在于取得，而在于奉献”这个结论。
(2)根据得出的结论，学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。 ，
(3)按学生讨论的结果来续写。
(1)学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。

第三课时
教学目标：
练习口语交际，学会拒绝别人。
教学重点：学会拒绝别人。
教学难点：学会拒绝别人时语气要婉转。
教学过程：
四、教学第四题(口语交际)
1．审题。
(1)结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。
同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办?对!我们应该学会拒绝。
(2)指名读本次口语交际的要求。
2．指导。
(1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去拒绝)
(2)分组分问题练说怎样去拒绝。(教师创设情境，学生分角色练说)
(3)每组每个问题推荐代表表演，师生评议。
3．反馈。
(1)指名上台分角色表演。
(2)评议小结。
教学反思：