标本兼治向养成教育要成绩.doc

标本兼治，向养成教育要成绩
同心县第三小学 马金云
俗话说：“嫩枝易弯也易直”。小学生正在成长的发展阶段，许多不良习惯还没有根深蒂固，比较容易铲除，所以在对小学生进行思想教育的基础上，着重培养学生的养成教育是至关重要的，多年来，我校从实际出发，结合学校特点，秩序渐进，将养成教育做为班务工作的首位，取得了一定的实效。那么怎样才能抓好学生的养成教育，我谈谈自己的实践和看法。
一、强调校规，制定班规，规范养成教育。
先哲朱熹曾经说过：“论先后，知为先，论轻重，行为重”。可见知与行是不可分的，对学生进行行为习惯的养成教育也应从学生的认知特性出发。我们学校也正是基于此点出发，把开学的第一周定为常规养成教育周，白校长利用开学第一周的国旗下的活动，亲自向学生宣读学校校规，提出新学期的新要求、新希望和新目标。这个新要求，主要就是习惯养成方面的要求，尤其是学生在假期中养成的一些坏习惯要在开学初期就要予以纠正，以便让学生尽早的进入学生角色和学习状态，另外，还就新学期，现阶段在卫生习惯、按时到校习惯、包括举止文明、遵守纪律等习惯方面进行扎实的要求，为学生的习惯养成指明方向。同时，每学期各班的开学第一课就是各班主任根据校长的讲话要求，与学生一同制定班级的班规和要求，我们经常把开学第一课称为收心课，实际上这一课就是一学期学生习惯养成教育的第一课。多年来，校长在国旗下的第一讲，和班级的第一课，已经成为我校开学第一天的两项必做的工作，其中心目的，就是让学生尽早的知道在学校里，哪里是他应该做的，哪些是他不该做的，哪些做法是正确的，哪些做法又是错误的。
二、先知后行，深入理解《小学生日常行为规范》
大家都知道，道德认识是学生产生首先情感与道德行为的依据，简而言之，就是有了正确的认识才能有正确的行为。前面我讲过知与行的重要性，而我们小学生的知是从何处来的呢，我想呢，这个知就是我们《小学生日常行为规范》中所提出的各种规范性要求。我想，我们各个学校都有《小学生日常行为规范》，也都让学生在读或背这个东西，我们学校前两年也在要求学生背会《小学生日常行为规范》和〈小学生守则〉，学校也对学生的背诵情况进行了检查，但是，我们一些学生背起来是滚瓜烂熟，但是违反规范和守则要求的事却是经常发生。我们经过反思，觉得这个《小学生日常行为规范》不是要求学生去背的，而是要让他们从心底里去领会，让他们懂得行为规范不是约束他的某些行为和习惯，而是帮助他们养成适应社会生存的习惯。要让学生知道为什么要遵守规范，只有懂得了遵守规范的道理和原因，学生才会自觉的去遵守。你就拿学生保护环境，不乱扔垃圾这一习惯来说，我们学校地处城乡结合部，校园周围全是住户，学生多数来自乡下进城务工家庭，可以说卫生习惯特别糟糕，受此影响，学校的环境卫生一直都不怎么整洁。学校也是大会小会不断要求，可是校园卫生却得不到改观。最后，我们决定在全校范围内开展一次“学规范，讲卫生”的主题活动，让学生在班级内充分发言，说说保护校园环境的好处及做法，整个活动持续了两周，通过这个活动，学生们逐渐明白了为什么要保护学校卫生，自己的一次乱扔垃圾会给校园卫生带来怎样的影响，学生们都有了一点主人翁精神，学校政教处也适时的加大了对校园卫生的考核力度，加上班主任老师的高度重视，整个校园的卫生状况可以说取得了翻天覆地的变化。这一实践，证明了规范教育的首要任务就是解决学生的认识问题，即如何让学生在理解规范的基础上形成正确的道德观念，在宣传《小学生日常行为规范》上，我们主要做到了：
1、走出误区、全面深入。我们以往在对学生进行《小学生日常行为规范》教育时存在着这样一个误区，就是学习规范就是要听话、要顺从、要随大流，听话就是好孩子。这实际上是不正确的，习惯的养成同扼杀学生自由天的教条是有着天壤之别的。因此，我们在给学生进行《小学生日常行为规范》教育时一定经给学生强调“做规范生，成文明人”，把学生规范同遵守交通法则联系在一起，更加形象地指出学习规范实际上就是学会在人生路上懂得必要的通行法则。充分认识到规范教育的重要意义。当然，这个过程不是很容易的，尤其是低段学生大部分是无法理解的，这就需要班主任老师再行宣传，我们学校的做法是让班主任老师宣传教育完成后，政教处和少队部组织各班班干部召开座谈会，每学期两次，这样自上而下、由点到面，进行全面深入的学习。
2、形式多样、具体形象。作为一种道德知识，学生仅背背记记，显然是有口无心，规范中的条文，必须作具体的形象教育，帮助学生去理解，例如开展〈规范在我心中〉系列主题班队会活动，利用诗歌、小品等艺术形式将规范中的种种要求具体化、形象化。如：我们将诚实与列宁打碎花瓶主动认错的故事联系起来；把尊敬他人同孔融让梨的传说结合起来，把这些故事用小品的形式表演出来，学生易于理解并发生同感，得于内化。同时，政教处结合学校的“六星”评选活动，将每月的“守纪之星”、“文明之星”、“环保之星”、“学习之星”等公示出来，大大激发了学生学习规范的兴趣和热情。
三、设法导行，逐步训练
德育工作过程中，必须对学生晓之以理、动之以情、导之以行。这其中的“导行”能够提高学生的道德认识，深化其道德情感，是习惯养成成败的关键。根据小学生活泼好动，模仿能力强，好学上进的特点，我们采取了以下方式逐步引导，训练他们的行为走向规范。
1、竞赛展开。竞赛能激发班级，学生之间强烈的竞争欲望，营造热烈的竞争气氛，使行为训练顺利进行。为配合学生行为习惯的养成教育，政教处着重开展了两项竞争活动，并一直延续下来。一个就是班级中的文明小六星的评选。六星主要包括：“学习之星”、“进步之星”、“守纪之星”、“环保之星”、“文明之星”、“读书之星”。“六星”的产生主要是根据学生当月在相关环节中，能够按照班级要求和规定，行为规范，表现突出的同学中评选出来的，并且做到每月底在全校大会上由校长颁奖，学校橱窗进行公示，大大激发了学生间在习惯养成方面的竞争。另外，每周就各班在卫生和纪律两方面的表现由政教处统一考核，全校所有班级同一尺度进行评选，在每周一的升旗仪式上颁发卫生和纪律的流动红旗。并且将考核成绩与班主任绩效工资和评优评先挂钩，从而引起班主任的高度重视，调动了班主任的工作积极性。我们在操作的时候也曾担心，因为与班主任津贴挂钩后，可能会引起一些争端和风波，但是从这两年的操作结果来看，各班竞争激烈，学生集体荣誉感得到明显增强，还没有哪个班级成为这项评比法中的常胜班级。这两项竞赛活动的开展，都有力地配合了学生良好习惯的培养。
2、榜样示范。“榜样的力量是无穷的”。小学生在习惯养成方面，榜样的引领作用是非常重要的。前面我提到过我校“六星”中有一个是“环保之星”。这颗星的产生刚开始并不是评选出来的，而是由班主任老师直接安排的。为什么这样说呢？白校长刚到我们学校后，发现每次课间十分钟后，校园里就会出现一些垃圾，就决定让每个班安排一到两名同学在课间十分钟时到自己班级的环境区域内捡一下垃圾，可是我们班主任安排后，学生不愿意去捡，原因是学生觉得课间十分钟别的同学都在玩，而自己却当着其它同学的面去捡垃圾，太丢人了，不去做这项工作。后来，我们决定把每天课间活动时出来捡垃圾的同学定为本班当月的“环保之星”，而各班这个捡垃圾的同学不但保持了本班的卫生，在奖励的激励下，自己也变成了一个环保小卫士，小标兵，在卫生方面变面了其它同学的榜样。到了后来，同学们都自愿的在课间十分钟时到本班环境区域内捡垃圾，我们在保持环境卫生上，从一个孤单的身影，变成了许多争先恐后的标兵，同学们也不要那个奖了，就是在向“环保之星”学习，养成了良好的卫生习惯。
3、组织活动、情境设置。活动在德育教育中有着重要的地位。学校应在条件允许的情况下，抓住一切机会，组织学生参加各种活动。比如说三月份的“学习雷锋精神”主题活动，让学生拿上卫生工具，把学校周边居民区的卫生打扫一下；结合重大传统节日进行专题教育：比如在五一开展“劳动者光荣”的演讲比赛、十一开展热爱祖国，红歌唱响校园专项活动等；结合重大时事、热点新闻进行教育：比如在汶川地震和玉树地震后组织捐款活动，进行关爱他人，大爱无疆的教育、在神舟飞船上天和奥运会时进行热爱祖国，增强民族自豪感的教育。苏霍姆林斯基曾说过“让学校的每一面墙壁都说话”，实际上，在学生的养成教育中，环境若能发挥其隐性教育作用，确实可达到“润物无声”的理想效果。我校主要做法就是在班级内张帖名人名言，定期出一些有关习惯养成的黑板报，以及在校园各墙壁上书写一些标语（如学校正面墙上一幅千学万学学做真人，千教万教教人求真的大型喷绘；办公室前的讲文明语、行文明事、做文明人的标语等）。对教室及学校各功能室进行布置。同时，请校外人士，为师生做专题讲座，本学期，我们就请工商局的领导为师生做了“消费维权”相关知识的讲座；请交警大队的干警为师生做了“交通安全进校园”的讲座等，营造出浓郁的养成教育氛围。
四、构建德育网络，保障养成教育
可以说，学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。在养成教育工作中，我们要“三教和一”，形成养成教育“三结合网络”。尤其需要强调的是，没有家庭的教育，学校的养成教育将是一句空话，一纸空文。所以我们必须要把学校和家庭教育结合起来，通过家长会、家访、家长开放日等形式，使家庭教育形成合力，增强教育效果。我们的学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响，家长望子成龙心切，但由于自己的文化修养所限，或是由于不同的家庭环境，或多或少给我们的小学生的生活习惯和学习习惯，从不同程度上受到特殊的影响。这一点不论是在城市还是在农村都是一样的。一个学生，与他接触最多，最亲近的人往往不是老师，而是自己的的家长，所以家庭教育在很大程度上，影响儿童的成长。概括起来说，凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。比如说我们学校五年级有个学生叫马进德，他就是成长在一个单亲家庭，家中只有母亲一人。母亲为了生计，整天是不着家，这个学生一回到家就没有人管他，渐渐的养成了一些坏习惯，开始有不写作业，不讲卫生，不诚实等坏习惯。而这个妈妈呢，在道德取向上也有着严重的问题，这个学生一旦与别的同学发生一点纠纷，他妈妈就来到学校给他做主，有的时候甚至与老师，与校方无理取闹。他的这种做法开始给这个学生在心理上造成了极为严重的影响，这个学生开始不时的与班里的同学，其他年级的同学打架斗殴，不尊重老师，不把老师放在眼里。一旦受到老师的批评教育后，便编着各种谎言欺骗他妈妈，他妈妈便到学校里大吵大闹。可以说产生了非常恶劣的影响。我们学校在了解到这一情况后，主动找来家长，对家长进行了严厉的批评和教育，我们以事实为依据，把道理摆在面前，可以说把那们蛮不讲理的家长说的无地自容，让他充分认识到自己所犯的错误，以及他的这种做法给孩子带来的伤害。最后在我们和家长的共同教育下，这个孩子的学习明显有了进步，虽然现在仍是一个问题学生，但是较过去已经 有了明显的进步。我们还有一位四年级学生，本来这个学生就不怎么喜欢学习，而这个家长呢，有事没事都要带着孩子一起去，今天到奶奶家一去就是四五天，明天到另外一个亲戚家一去三四天，根本就不考虑学校的规定和孩子的学习。这样下去，就给学生造成了到不到校都无所谓的意识，慢慢的这个学生便开始有了背着家长逃课、逃学的行为，学习成绩更是一落千丈。其实这种现象，我们每个学校都有，这就要求我们要不断的与家长进行沟通。可根据自身情况，逐年级召开家长会，将每月的某一天定为家长开放日，让家长也走进学校，走进课堂，让他们也看一看自己孩子的表现，看看老师们的辛苦。通过了解，让家长和老师更为熟悉，这对孩子的健康成长是很有好处的。我们现在有很多老师和校长都不愿意见到家长，一看到哪个家长来到学校心里就发怵，是不是哪个老师又体罚学生了，谁又惹了家长了，我以前在乡下工作时，动不动那些家长就把学校大门给锁了。其实呢，不用怕，家长是明事理的，只要咱们的做法对他的孩子有好处，只要你不是体罚了学生，伤害了学生，家长都是很高兴与我们进行交流和沟通的。我们这学期就召开了一次六年级学生家长会，本来我们担心来的家长不多，没什么可说的。结果一个班五十多位学生，家长来的就有四十多个，整个家长会上，气氛非常热烈，家长们发言踊跃，本来计划的四十分钟的家长会，结果开了一个多小时，效果非常明显。我们也计划在后半学期，在其他年级中相继召开家校联系会，把这项工作延续下去。
五、监督矫正，全面提高
从儿童道德品质发展规律可以看出，小学生整体上道德意志不够坚强，自制能力较差，实践中容易出现偏差，知行难以统一，尤其是低年级学生，已经形成的道德行为容易反复。进行行为监督，帮助小学生形成正确的行为方式及习惯，是必不可少的。
1、发动自我监督、互相监督。学校少先队专门成立“红领巾监督岗”协助政教处在校内维持学习及活动秩序，监督环境卫生。监督岗每位同学手拿监督表，对出现的一些不良行为及时制止并扣除该学生所在班级的考核分，通过这种做法，学生的主人翁意识加强了，同时，学生在监督他人的同时，也实现了自我监督。
2、开办“家校联系”，建立“家校联系卡”。我们每学期开学的第一件事就是在报名时取得家长的电话号码，学生在校学习生活中，出现的一些不良行为和习惯，班主任老师可在第一时间通知其家长，让家长配合学校做好学生的养成教育工作，这样一来，学生的行为在学校、家庭和社会都能得到有效的监督和训练，教育效果是比较显著的。
前面说了这么多，大家可能认为我们学校在学生的习惯养成方面已经做的够好的，实际上，存在的问题仍然是很多的。你比如说，因为学校处在城乡结合部，学生多数来自农村进城务工家庭，他们在语言、行为等方面存在着许多不良的习惯，随手扔垃圾、语言不文明等现象仍然存在。家长的成份复杂，职业的不同和文化层次的高低，导致其子女在行为习惯上存在着较大的差异。学校在学生习惯培养的这个面还不够宽，一些重要的行为习惯，比如明礼诚信、与人交往等习惯培养相对滞后，办法不多，这些都是我们两校共同去解决的一些问题。
记得一位教育家曾经说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”可见一个好的习惯，可以让一个人一生受益，相反，一个坏的习惯，可能会影响一个人的一生，甚至于改变一个人的命运。小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。如果我们能够在这个时候帮助学生培养成一些好的习惯，哪怕是一个也好，那都将是功德无量的事情。在具体工作中，我们概括出十个方面的习惯养成，需要大家去做：一、举止文明的习惯；二、诚实守信的习惯；三、尊重他人的习惯；四、守时惜时的习惯；五、懂得感恩的习惯；六、勤俭节约的习惯；七、遵守秩序的习惯；八、勤于动手的习惯；九、锻炼身体的习惯；十、讲究卫生的习惯。
注：该论文于2010年十月荣获中国教育学会第四届论文大赛一等奖。