对农存住宿生的调查报告.doc

对农村住宿学生的调查报告
在时下，很多农村学校都已合并到一所中心校。因此，那些农村的孩子就不能在自己家附近找到学校就学了，而只能到离家较远的农村中心校就读；或者，有些学生家长干脆将学生送到城镇小学就读，让孩子在城镇小学的周围找一个住宿的地方，而放弃农村中心校。因此，我们学校虽是城镇小学，但却有很多农村子女在我校就读。我们就这一类孩子展开了调查。
农村家庭分两大类型，一是父母在家务农，留在孩子身边；二是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。
先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都比较低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。
在孩子上学之前，父母双方必须要有一个抽出时间来照顾孩子，这大大影响了农业生产，影响了整个家庭收入。逼于生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发的负面影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间进行农业生产。由于孩子年龄小，身体机能还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。
绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活是现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，加上家长的学历水平都相对偏低，根本无法有效地辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，孩子原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子多做题了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生负面影响。
在对当地农村家庭走访中我们了解到农村父母教育理念中存在很大的偏见。家长们关心孩子方法就是仅停留在物质上的满足孩子们，以为这样就可能很好地培养子女而忽略了孩子们对精神方面的需求，他们甚少抽时间陪孩子学习，也忘记了询问和关心孩子们学习和生活遇到了什么困难。他们会做的大多也仅限于，想起来时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。走访时遇到过这么一个学生，由于学习跟不上，父母平时也没关心他学习，他渐渐失去了学习的兴趣，开始和社会青年混在一起，开始逃课，后来渐渐发展成根本不去上课。而粗心的家长只是偶尔问问孩子学习的情况，孩子轻松的蒙混过关。等到家长发现孩子开始混社会时，已经过去了两个月。家长又不知道该如何挽回，打骂体罚只会将孩子越推越深，直至无力挽回。还有一些孩子，他们在学校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并不配合。即使有些家长能和老师进行信息交流，但是家长在孩子心中地位却不高，而且一个星期才见上一次面，孩子根本不怕家长，他们只要一撒谎家长就没辙了，家长无法管教孩子，只能眼睁睁看着孩子越走越偏。
家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为知识很重要，只要孩子学习成绩好，不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理想，父母会形成这样的想法：不会念还不如打工算了。父母的这种心态一定程度上造成了学生成绩两极分化的情况，成绩好的越来越好，成绩差的父母也会帮孩子另谋出路，孩子成绩越来越差。
在城市，如果父母发现孩子学习成绩不理想，会想尽方法帮孩子报各式各样的补习班帮助孩子学习，很多孩子得以跟上进度，继续学习。然而，农村父母的心态使得很少有父母会逼着孩子上补习班，他们深知挣钱不易，有钱要花在刀刃上，孩子自己因为贪玩又很少会主动提出来，因此学习一时跟不上的会越落越多，这对很多孩子成长是不利的。
再来看看另一类家庭，留守家庭。我们实地走访了解到，爷爷奶奶辈的学历大多是小学，很多连小学都没有读，文化水平比留在农村的父母还要低。他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶辈很多也会溺爱孩子，由着孩子想怎么做就怎么来。因此，孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业，甚至有些还和社会青年混在一起。
现在说一说我们校农村住宿学生的教育状况：由于家庭的原因，孩子们很小就入校，基本上是投奔亲戚或者找个住宿班，这些孩子因为还小就入校，刚开始的情况是不适应，他们不想离开家到这么远的地方上学，有的孩子整天哭哭啼啼想妈妈，他们因为在外面住宿得不到最好的照顾，心理上缺失家长的爱护，一个星期才能回一次家，有的孩子回家就不想再回到学校上课，即使有的孩子适应挺快，但是还是得不到家长的细心照顾，他们不能像城镇孩子一样养成讲卫生的习惯，养成良好的学习习惯……他们在住宿班阿姨不可能像妈妈一样照顾每个孩子，也不能给每一个孩子以学习上的任何辅导，孩子们只能是学什么会什么，一点也没有课外延伸，也没有养成良好的读书习惯，甚至多数住宿的农村孩子完不成家庭作业，即使高年级的孩子完成了家庭作业，那也是抄袭的结果，无论是农村的孩子还是城市的孩子，都是祖国灿烂的将来，所以我们教师经常对这样的孩子特别关注，还经常打电话跟家长联络，但是远水解不了近渴，孩子离家远是现实，家长管不上也是现实，因此这样的孩子少有学习成绩突出的。
尽管是这样，我们教师还是费尽心机，尽量培养小学生良好的学习习惯。小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成。我们从学生一入校起就开始制定一套可以操作的良好学习习惯体系。
学生应养成的学习习惯：
一、课前预习的习惯。
一开始教师要在课堂上交给学生方法，让孩子养成良好的预习习惯，等学生掌握了方法后要求学生每一天都预习。
　　二、课前准备的习惯。
　　预备铃一响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好。
　　三、出声早读的习惯。
　　早读内容明确，按时到校早读，出声读书，读记结合，低年级要有学生领读，尽量做到手脑并用。
　　四、认真上课的习惯。
　　专心听讲，积极思考，大胆发言，善于倾听，做好笔记，努力做到当堂理解、记忆。
　　五、课后复习的习惯。
　　阅读理解教材，复习笔记，记住要点，当天功课当天复习掌握。
　　六、独立作业的习惯。
　　到校先交作业；作业保质保量，按时缴交；独立完成；口头作业也要完成好；注意教师的批改，及时订正错误。
　　七、安静自修的习惯。
　　自习课不讲话，不做小动作，不看课外书，不离开座位，自己复习写作业。
八、勤学好问的习惯。
刻苦用功，努力上进；不懂就问，当天的疑难当天就解决，决不放过；放学后可与同学互相讨论问题；善于思考，经常提问。
　　九、晚上读书的习惯。
　　不管作业完成与否，也不管有没有作业，每天晚上都要认真读书半小时以上——①当天的教材要复习掌握；②当天的作业要独立完成；③第二天的功课要认真预习；④可超前学习或复习旧知识或阅读课外有益读物。
　　十、认真审题的习惯。
　　作业、考试先审题再作答。
　　十一、书写工整的习惯。
　　坐资端正，握笔正确，字迹清楚，字体工整，作业整洁，格式正确，作业本保管得好。
　　十二、整理书包的习惯。
　　每天睡觉前把明天要交的作业及要带的学习用品整理好放进书包。
　　十三、单元总结的习惯。
　　每一单元学完后，要利用列提纲、绘图表等手段，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理，比较记忆。
　　十四、学习分析的习惯。
　　每次考完后，都要对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，找出缺漏的原因并提出改进的方法。
　　十五、讲究效率的习惯。
　　学习有良好环境；按时学习；学习有计划，有监督和检查；不断改进学习方法和记忆方法，注意提高学习效率。
　　十六、珍惜时间的习惯。
　　不随便浪费时间，注意利用在校在家点滴时间学习，放学后不随意等同学，不进电子游戏室，不在上学或回家路上到处闲逛。
　　十七、勤查工具书的习惯。
　　十八、阅读书报的习惯。
   良好学习习惯的养成要抓早、抓实、抓过程。
从习惯的形成规律看，要抓得早，要坚持不懈地抓，让习惯成为学生的一种意识。
有一句话说得好：好习惯可以终身让人享用它的利息，坏习惯让人一生偿还不了它的债务。能有一个好习惯真的让人终身受益。良好的学习习惯不是天生就有的，它是在长期的生活、学习中通过点滴的小事而形成的。２-１２岁是形成良好学习习惯的关键。“朽木不可雕也”“养其习于童蒙”等古训，也正是这个道理，让我们共同重视小学生良好学习习惯的培养。
除此以外我们还是经常与家长保持联系，告诉家长辅导孩子的方法，交流辅导孩子的经验，并鼓励孩子在学习上努力，让农村孩子参加各种活动，锻炼他们的能力，让孩子们健康的成长。