《大熊猫》教学设计课内.doc

《大熊猫》说课设计
一、教材分析
本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍奇动物大熊猫的特征和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。在教学中，我重视培养学生的思维能力、观察能力。并且农村孩子的生活环境和他们身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。为此我设计了这样的教学目标： 
二、、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活习性（这也是教学的重点），进而培养学生对动物和大自然的热爱之情，增强他们保护动物的意识。（这也是教学难点）
三、教学策略
1、创设活动情境，激发参与意识
叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课的教学我体现了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校将举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以闯关为活动形式，创设了一个充满情趣的学习氛围，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进行交流，激发了学生的学习热情。
2、注重学法引导，发展学生思维
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本节课的设计注重了发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：识字的方法，朗读的方法，观察事物的方法等。
3、体现人文气息，注重情感熏陶
《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第一关，文字关；第二关，朗读关；第三关，解说关。学生每闯一关，都会感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。这样学生不仅学到了知识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。
4、重视情感体验，提高语文素养
《语文课程标准》提出语文教学要“全面提高学生的语文素养”，为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，发展学生思维；重视朗读方法，打下语文实践的基础；联系生活进行拓展，打下个性创造的基础。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。  
《大熊猫》教学设计
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活习性（这也是教学的重点），进而培养学生对动物和大自然的热爱之情，增强他们保护动物的意识。（这也是教学难点）
教学过程：
（一）谜语导入，揭示课题
1．猜猜看：
师：同学们，咱们在学第一单元元宵节的时候，老师发现大家特别喜欢猜谜语，劲头特别大，是吧？今天老师要请大家继续猜个谜语：“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”这是什么动物？
生：大熊猫。
师：板书课题“大熊猫”。（随文识字）“熊”：一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。
生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。
师：你们在电视上图片中都见过大熊猫，那谁来说说你对大熊猫有哪些了解？
生：……
师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。
师：老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。
师：同学们，大熊猫可是我们中国特有的一种动物，主要生活在四川、陕西、甘肃地区的高山峻岭之中，由于数量十分稀少，数量不足1000只，比较珍贵，是“珍奇动物”，属于国家一级保护动物，因此被称为“国宝”，深受人们的喜爱。今天我们就一起来认识这国宝级的“大熊猫”。
（二）排忧解难，畅读课文
师：我们现在一起打开书本26页，快，和书中的大熊猫们招呼吧！
多可爱的大熊猫啊，那现在就运用我们学过的识字读书方法看看课文中是怎么给我们描述的吧！
生：自读课文并标明段落序号。
师：会读的同学请举手，哦，现在要请同桌两个合作学习。分段指读课文，如果你同桌有不会或读错的字，要想办法帮助他。好，祝大家合作愉快！
生：小组同学自主学习，老师参与点拨。
师：这些生字新词就像拦路虎挡住了我们了解课文的去路，你们打败他们了吗？那好，咱们来玩一个开火车的游戏，看能不能顺利的战胜它们，进入课文。
（出示词语，开火车接龙）
师：好，词语宝宝们已经顺利到家了，现在哪一位同学来给咱们当当解说员，念念解说词，介绍一下大熊猫。
生：指名朗读课文。
生：齐读课文。
（三）细读课文，了解熊猫
师：读了课文，你肯定对大熊猫有了更深的了解，那谁来说说你又知道了哪些你之前不了解的知识呢？
B、生活习性
1、生对比熊猫小时候和长大后：（板书）
师过渡：大熊猫出生时只有100多克，就像老鼠那么大，可以躺在大熊猫妈妈的手掌上，长大以后，体重可达小时候的一千倍以上，随着体重的增长，他们的生活习性会发生哪些变化呢？咱们一起来看看课文中的介绍。
1、生自读，找答案。（对比小时候和长大后） （板书）
2、交流汇报。指导看图。了解大熊猫喜欢吃的是什么食物。（板书）
3、师小结：因为随着体重的增长，大熊猫变得越来越笨重了，因此活动就减少了，但越发可爱了，是不是？
A：外形特征…
师：好，找找描写大熊猫的自然段。
生：第二自然段。
师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。
1、老师想和你们一起读，咱们来接读吧，我读前半句话，你们补充后半句，怎么样？
2、那现在老师想听你们读，注意把咱们刚才接读的那一部分词句重读，你就会发现大熊猫仿佛就在你眼前，可爱极了！
3、词语训练：在这一段中，有几个词语用的特别好，比如“胖乎乎”，就会让人想象到大熊猫那圆球一般的身体，多可爱呀！同学们观察一下，这个词有什么特征？
生：后面有两个字一样。
师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？
生：毛茸茸……
像这样的词语你还知道哪些呢？
4、结合语文天地练习“ABB”式词语。绿油油、金灿灿、红彤彤、白茫茫等
师：回去再收集，好不好？
5、既然大熊猫这么可爱，小作者就把它画下来，现在语文书上有一幅图，可是这位小朋友还没有涂颜色呢，要让大家帮帮忙给熊猫涂色，那么咱们就得弄清楚大熊猫身上哪些地方是黑的，哪儿是白的？（师生共同完成板书）
看谁笔下的大熊猫最形象，最漂亮！
6、展示交流，注意结合第二自然段黑白分明即可。
4、那咱们就带着满心的喜爱读读这两个自然段吧！
5、用同样的方法描述一下你最喜欢的小动物。
师引导描述“小白兔”。 （外形、习性）先让学生自己说一小句话，抓住特征即可，随后师生共同整合。
（四）读读写写
师：希望我们的同学们能够养成认真观察、善于思考的好习惯，留心观察身边的事物，学着用优美的词句给别人描述出来，相信你们也可以成为小作家呢！不过当小作家还得写的一手好字才行呀，所以我们先来当当“小小书法家”学习一个生字。 黑
（1）、拼读
（2）、组词
（3）、书写：书空笔顺。
（4）、指导书写：写字三部曲，一看二描三对照
（5）、展示
3、用同样方法自学生字。
（五）、课堂检测，情感升华。
1、课堂检测
2、看来大家还真学到了不少知识呢，大熊猫这么可爱，是我们中国的国宝，深受世界各国人民的喜爱，但是由于种种原因，现存的野生大熊猫已经不足1000只了，数量十分稀少，所以特别珍贵，还有像金丝猴、长臂猿、丹顶鹤、藏羚羊等都属于珍奇动物，那么就需要我们人类的重点保护，不要让这些动物从我们的身边消失。我们都生活在这个地球上，动物都是我们人类的好朋友，所以我们要行动起来，向周围的人提出倡议爱护动物。（板书）
（六）、作业超市
1、有感情地朗读课文。
2、画一幅大熊猫的图画。
3、模仿大熊猫的样子。

板书设计：
黑 （四肢、耳朵、眼圈）
外形
白 （头、身子）
大熊猫
小时候 很活泼
（可爱） 生活习性
长大后 爱睡觉
（保护）
食物 爱吃 竹叶竹笋