《泥人张》教学设计.doc

《泥人张》教学设计
    亳州七中 于伟
一、教材依据：人教版,八年级下册第四单元20课  
 二、设计思想：《泥人张》是一篇自读课文,抓住自读课文的特点,让学生自主探究,学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。  
 三、教学目标： 
 (一)   知识与能力:  
  1、掌握几个字词:阔绰   撂   怵  抠   戳   (蛮)横  
  2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。  
  3、学习曲折有致安排情节的结构方法  
  4、通过朗读,体会人物的情感与形象。  
  (二)   过程与方法:  
  1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。  
  2、让学生采取自主合作探究的方式学习。  
  (三)   情感态度与价值观:  
  1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航。  
  2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧,激发创作欲望 
  四、教学重点  
  解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。  
  五、教学难点  
  1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
  2、学习曲折有致安排情节的结构方法。  
 六、教学过程  
(一)、 导语设计  
    大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事,奇绝!妙绝!请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。(学生活动,师适时点评)  
    今天,我们来见识一位俗世奇人,他就是冯骥才笔下的泥人张。(板书课题) 
    冯骥才,当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津,近年来,他为保存中华民族地域文化而奔走呼号,他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察,他写的《泥人张》也是其中的一种行动。  
    (二)、自由朗读,  
    1、  画出不认识或读不准的字,查字典注音。放声朗读。  
    2、  出示投影,检查字词。  
    给几个字注音:阔绰   撂   怵  抠   戳   (蛮)横  
    3、指名朗读,师纠正。  
    (三)再读课文,复述故事情节  
    问题设计:  
    1、本文读来充满风趣,有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了,文章主要写了那两个人之间的故事。(泥人张和海张五之间的交锋)  
    2、那么,下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。(板书:海张五    泥人张)  
    (海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五)  
    (四)   巧妙的情节安排  
    问题设计:  
    1、  首先是面对“海张五”的侮辱,“泥人张”漠不作声,他会怎么样呢?一般人会怎样呢?   
    2、只见他从鞋底抠出一块泥巴,飞快的捏出“满脸狂气”的海张五,但海张五并不服,道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束,“泥人张”又会怎样呢?没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”,还旁批“贱卖”,令人忍俊不禁的同时,不得不佩服“泥人张”的智慧。  
    提问:你对故事的情节安排有什么看法?(故事的情节安排有什么特点?)
    [生动、吸引人,悬念迭出,一波三折,待看到结尾时,不得不使人眼前一亮,脱口称绝]  
    (五)、分析“泥人张”奇人之“奇”,把握人物形象  
    1、把握了文章的情节结构后,对文章的内容有了初步的认识,那么,你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方?给你留下什么印象?  
    [技艺高超、有智慧、有个性]  
    (1)找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同?  
    (正面描写、侧面烘托,两者的有机结合,突出了泥人张技艺的高超,也丰富了文章的内容。)  
    (2)文中除了描写泥人张的高超的技艺外,他的“奇特”还表现在什么地方?
    (他的智慧,从他与海张五的较量上,他的“奇特”还表现在他的沉稳,干练,镇定自若,面对无端侮辱,他后发制人,以自己独特的方式予以还击,一招致胜。(个性内敛、不畏强权,敢于斗争)让人们在佩服他手艺的同时,更佩服他的智慧。)  
    (3)文中对海张五的描写也十分精彩,用了什么描写方法?(外貌、语言)从文中找出描写海张五的句子,分析一下他的形象?  
    (爱摆臭架子,且蛮横无理,故意挑衅,粗俗,完全一个活脱脱的地痞形象。)
 (六)、品味文章的语言  
    1、作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超,众人不能相比”。  
    (原句用了夸张的手法,突出泥人张的技艺超凡绝伦,远远超出同仁中人,如果换成“泥人张技艺高超,众人不能相比”就过于平淡,缺乏表现力,运用强烈的夸张后,就能够给读者留下深刻的印象,收到较好的表达效果。)
    2、  海张五那边还在不停的找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”?试着将它换成“寻”字,看看表达效果有什么不同?  
    (“找”体现出无端挑衅,无赖的丑台态;“寻”字没有这种表达效果,“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰,还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智)  
    归纳:赏析句子的方法一般从:修辞的角度、具有表现力的词语,具有地方色彩……入手。  
七、 课堂小结  
    《泥人张》奇绝!妙绝!奇在人物,妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象;那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁,历久不绝。读这样的作品,如夏日饮冰茶,爽口又爽心。  
八、作业
    《泥人张》这篇短文情节性较,具有浓厚的戏剧性,请同学们 把它编写成课本剧或小品进行表演。

-