《亮亮》教学设计.doc

全日制聋校实验教材五年级下册教案
16《亮亮》教学设计
第一课时
学习目标：
1、 学会本课八个生字新词，会写，会读，理解词语意思，会打手语，会用。
2、 能按要求预习课文。
3、 学习文中写人物外貌的方法。
教学重点：
1、 学习本课生字词，理解词义，学会使用。
2、 学习文中写人外貌的方法。
课前准备：
1、 完成预习题。
2、 读课文，自己查不懂的手语，收集AABB类型的词语。
3、 多媒体课件。
教学过程：
一、 导入：
师：同学们，你们家里有可爱的小弟弟、小妹妹吗？谁能说一说他们是什么样？今天，我们的教室也来了一位可爱的小男孩。（出示课件）他是谁啊？生答，师板书。
师：这篇课文和我们上一篇课文一样，都是写人的课文。现在，请同学们打开书，快速地读课文，划出生字词，并完成预习要求。
二、 出示预习题：
1、 默读课文，想一想课文讲了亮亮的哪两件事？
2、 查字典，联系课文解释下面的词语：
闭 若无其事 竭力
三、检查预习情况：
1、师总结：刚才老师注意到了，有的同学已经提前把预习题完成，并借助字典的帮助理解词语的意思，这样很好，我们要养成提前预习的习惯。
2、检查学生完成情况。
3、师：除了这些词语，课文中还有哪些生词呢？(师出示生词，并让学生对照，看自己划的对不对？
四、学习生词。
1、出示本课的生词
外甥 嵌着 闭着 若无其事 断断续续 哼着 竭力
3、 请学生上台做小老师，教授手势。（师纠正手势）
4、 理解词语的意思
师边结合字典上的解释，边指导写法，并让学生试着仿写句子
外甥——姐姐或妹妹的儿子。
如：我是亮亮的小姨，亮亮是我的（ ）。
写法：甥的右半边要写的大一些。
嵌着——把较小的东西卡进较大的东西的凹处。
还可以说：
墙上嵌着一面镜子。
墙上嵌着（ ）。
写法：上半部分要写的小一些，下半部分要写的大一些。
闭着——合着的意思。你能说说它的反义词吗？张着嘴。
写法：与“闲”相比较。
若无其事——好像没有那回事。
“若”字与以前学过的“惹”
“其“，强调最后一笔是点，做游戏，让学生给这个字加上偏旁，变成另外一个字。如：基 棋 期 琪等等。
断断续续——一会中断，一会继续。你能说出这种类型的词语吗？—— —— —— —— ——
哼——鼻子里发出的声音。
写法：不要加一横。
竭力——尽力。
写法：右半边的写法。
注：后面几个字放手给学生，让他们说说怎么记住，怎么写。
5、 把词语送入句子中再理解。
我的（ ）亮亮还不到三岁。
红扑扑的小脸上（ ）一双大眼睛。
亮亮听说要洗手，就（ ）着嘴。
大家（ ）地各做各的事。
亮亮（ ）地（ ）着。
我（ ）不让自己笑出声。
6、 把词语送入课文，再读一读。
师：现在，老师把带有生字词的句子送入到课文中，请同学们分自然段读一读。
五、学习课文第一自然段。
师：多么可爱的孩子啊！谁能看着图，把亮亮的外貌用自己的话说一说。
1、出示亮亮的图片。
2、让学生说一说亮亮的外貌。
3、师出示课文，看看课文中是怎么写的？
4、个别读。
5、师：“我的小外甥亮亮还不到三岁”，首先写了亮亮的年龄，接下来，“红扑扑的小脸上嵌着一双明亮的大眼睛。”这里面有两个形容词，用ABB这样的形式说几个词语。“他一笑起来，嘴角就露出两个小酒窝。”小作者观察的很仔细，把亮亮这么小的特点也写了出来。
6、齐读。
7、师小结：
同学们说的真好，老师觉得，比课文中写的还要好。希望同学们课下看书的时候，多积累描写人物外貌的句子，这对我们以后写人物的作文很有帮助。
六、小结。
这节课，我们学习了16课的词语，还知道了亮亮的外貌。课文中具体写了亮亮的什么事呢？我们下节课继续学习。
七、作业。
1、抄写生词。
2、预习课文二、三、四自然段。
八、课后反思：
一节公开课在紧张和略显慌乱中结束了，由于备课时间仓促，（昨天准备，今天上课。）有些环节感觉没有达到我预想的效果，准备的内容也没有上完。手语的基本功还有待加强。好在领导对我给予了很高的评价，说我的基本功扎实，上课风格干净利落，手语规范，第一课时学词教学的设计也很新颖，并提出了一些改进的建议。在以后的工作中，我要更加努力，把我的这届学生带好。