八年级上册第十课第二框做诚信的人教学案例.doc

题目：八年级思品上册第十课第二框做诚信的人教学案例作者：谢莹莹区县：襄阳市谷城县单位：谷城县冷集二中联系电话：7511343八年级思品上册第十课第二框：做诚信的人教学案例一、 教材分析做诚信的人是人教版思想品德八年级上册第四单元中第十课的第二框。本框题有两目,第一是诚信守则,主要讲诚信与信任的关系和诚信守则的要求；第二目是诚信的智慧，主要讲诚信的复杂性。诚信守则是诚实守信的前提，诚信智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师的交往，以及文化交往、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容是前面所学内容的自然延伸和合理提升,与前面所学知识是有机联系的整体。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题,而且是一个如何做人的根本问题。二、教学目标新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。依据对课程标准的理解,和本教材内容的分析,制定三位一体的教学目标.(一) 情感价值目标：以诚信的道德作为为人处事的准则，涵养善良之心,展现诚信问题上的智慧，把握诚信的核心。(二) 能力目标：诚信守则的实践能力，诚信的两难问题上分辨是非能力。(三) 知识目标：知道诚信守则的基本要求，理解诚信与谎言,隐私的关系三、教学重难点教学重点：怎样做诚信的人教学难点：理解诚信的复杂性,具备诚信的智慧诚信守则是诚信智慧的前提和基础,也是诚信做人的根本,所以确定为重点。同时对诚信理解要与具体情境结合起来,需要诚信的智慧,因为这方面情况比较复杂,所以定为难点。四、教学方法在课程改革的具体目标中指出:：“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力”。本课主要采用以下教学法：1. 教法：(1)活动探究法(2)模拟情景法教法是为学法服务的,采用以上教法也是为了促进学生主动学习,本节课要从以下两个方面指导学生学习和培养学生的能力.2. 学习指导:(1)自主探究,合作交流(2)角色体验五、教学过程一、创设情景导入新课：播放信义兄弟孙东林、孙水林的故事。生成问题：信义兄弟最让你感动的地方在哪儿？生答。师过渡：那我们怎样向他们一样做一个诚信的人，就是我们今天要一起探讨的问题。多媒体出示：做诚信的人本环节设计意图：采用情景式导入，能够激发学生兴趣，通过视频的形式，引起学生的思考，能够激发学生进一步探求知识的欲望。二、课堂主体教学板块一：诚信的守则播放三鹿奶粉广告，师过渡：三鹿奶粉是不是像他们的广告所说的值得大家信赖呢，我们一起走进三鹿集团。多媒体展示：活动一:合作探究 : 三鹿奶粉事件 三鹿集团是1956年成立组织起来的一家位于中国河北石家庄的老字号奶粉经营企业，是中国最大的奶粉制造商。曾经年续15年销量居中国奶粉行业之首。 2008年9月8日甘肃岷县14名婴儿同时患有肾结石病症，引起外界关注。至2008年9月11日甘肃全省共发现59例肾结石患儿，部分患儿已发展为肾功能不全，同时已死亡1人，这些婴儿均食用了三鹿集团生产的奶粉。截至2009年因食用三鹿奶粉已造成五万多婴幼儿住院接受治疗，8人死亡。 经中国卫生部检测三鹿牌婴幼儿配方奶粉中含有大量的三聚氰胺，三聚氰胺是一种化工原料，可以提高奶粉中蛋白质的含量，但是如果人长期摄入会导致人体泌尿系统膀胱、肾产生结石，并可诱发膀胱癌。 三鹿集团的宣传口号一直都是“经过1100道检测关，呵护宝宝健康，值得妈妈信赖。”可是事件发生后，尽管三鹿集团立即停产整顿；收回问题奶粉、公开向全国人民道歉、救治患病婴幼儿，并且涉案的十九位犯罪嫌疑人被刑事拘留，三鹿集团的老总田文华被免职。但是在短短几个月后的2009年2月，三鹿集团还是宣告破产。学生合作探究：1、三鹿集团的行为属于什么行为？2、在事件发生后，三鹿集团立即停产整顿；收回问题奶粉、公开向全国人民道歉、救治患病婴幼儿，为什么还是摆脱不了倒闭破产的命运？从中你悟出了什么道理？3、 三鹿集团面对广大的消费者一直宣称“经过1100道检测关，呵护宝宝健康，值得妈妈信赖。”你觉得是事实吗，他们违反了诚信守则的哪一个要求？4、三鹿集团为了提高奶粉中蛋白质的含量，增加销量，在奶粉中添加有毒的三聚氰胺，导致五万多婴幼儿住院接受治疗，8人死亡。损害了谁的利益，他们这样做的目的又是让谁得到了利益?违反了诚信守则的哪一个要求？5、三鹿集团为了提高奶粉中蛋白质的含量，增加销量，在奶粉中添加有毒的三聚氰胺，结果公司倒闭。这种行为让他们“得”到了什么？“失”去了什么？你认为他们这样做值得吗？他们这是违反了诚信守则的哪一个要求？6、如果你是三鹿集团的一名员工，你最早发现了这样的掺毒的奶粉，但是你又与老总的关系很好，你会做何选择？并说说你这样做的理由。给学生5分钟的时间合作讨论以上问题，然后在全班交流，教师点拨。师过渡：通过以上问题的分析，我想找同学来归纳总结一下诚信守则的要求有哪些？生答多媒体出示：课堂小总结：诚信守则的要求是:诚信守则一：坚持实事求是 诚信守则二：在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。诚信守则三：在眼前利益与长远利益冲突时，要站在长远利益一边。诚信守则四：在情与法冲突中，要站在法律一边。本环节设计意图：以真实的案例，能够激发学生思考；采用合作探究的教法学法，能够发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手能力。师过渡：遇到下列情景，同学们会怎么做呢多媒体出示：活动二:情景模拟:在以下情景中，你会怎么做：1、你偶然得知做生意的哥哥有严重的偷税漏税行为，你会理由是：2、你前一天晚上因为玩网络游戏忘记了做作业，第二天上学后，老师要你说明情况，你会.理由是:3、有一天放学后，你一个人在教室打扫卫生，一不小心，把班上的饮水机撞坏了，你会.理由是:全班交流回答。本环节设计意图：采用情景模拟法能引导学生反思生活、反省自己。师过渡：有时，诚信也会让我们面临两难选择，下面我们一起来帮帮小健。多媒体出示：板块二:诚信的智慧活动一:齐心协力想办法小健是老师最信任的一班之长，一天，老师找小健了解小奎的情况，因为小奎最近行为反常，上课神情恍惚，成绩直线下降。小奎是小健的好朋友，小健知道小奎最近在网上交了朋友，正热火朝天地谈“恋爱”，并向小奎保证不把此事告诉任何人。面对老师的询问，小健很为难，作为班长，他有责任向老师如实反映情况，作为同窗好友，他又有义务保护同学的隐私。学生们合作探究:1、如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？2、如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果?3、如果你是小健，你会怎么办？为什么？4、有人说：“诚实与隐私不能共存，讲诚实就没有隐私，要隐私就做不到诚实”你同意这种说法吗？为什么？5、在日常生活中，如果诚信与隐私发生了冲突，你将如何来处理？学生对以上问题讨论后，在全班交流，教师点拨多媒体出示：诚信的智慧观点一：当诚信与尊重他人隐私发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。本环节设计意图：采用案例情景分析法能够培养学生的辩证思维，看问题不要绝对化。师过渡：我们说讲诚信要结合具体情境，同学们看看下面这种谎言能说吗？多媒体出示：活动二：这样的谎言能说吗？ 一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但她还不知自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”1、病人有没有权利知道自己的真实情况？2、医生该不该告诉病人实情？假如医生告诉了这位病人的实情，病人可能会有什么反应？3、这位医生的“谎言是否违反诚实的道德？生在全班交流回答多媒体出示观点：诚信的智慧观点二：诚信的核心是“善”本环节设计意图：采用情景式教学法能够培养学生的辩证思维能力，学会看问题权衡利弊，还能够培养学生的分析问题的能力。师过渡：通过刚才的探讨，我们知道了诚信也要有智慧，下面我来考验一下同学们的智慧。多媒体出示：活动三：诚信智慧大比拼 在下列情景下，你会怎么做： 1、在期末考试中，你发现你的好朋友作弊得了第一名。 2、你的妈妈在路上捡到一个钱包，发现周围没有人注意，就告诉你别出声，把钱包装进了自己的口袋里。 3、刚上初中，有很多新同学问你家的地址、电话、父母的工作单位等情况。 4、如果医生告诉你的一位朋友得了绝症，你会 学生在全班交流回答本环节设计意图：升华内容，遵守诚信守则，与人为善。师总结过渡：我们今天的学习内容到这就全部探讨完毕，我想知道同学们是否有一些收获呢？多媒体出示：板块三：诚信的收获同学们通过本节课的学习，你学到了什么？学生在全班交流回答：师出示板书：做诚信的人诚信的守则坚持实事求是坚持站在多数人利益的一边坚持站在长远利益的一边坚持站在法律的一边诚信的智慧结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。 诚信的核心是“善”本环节设计意图：培养学生的归纳认识问题的能力，发挥学生的主观能动性，突出学生的主体作用。师过渡：学习了诚信的守则和智慧，我们能不能在生活中实践呢？多媒体出示：课后实践与探究 1、你认为谁是我们班的“诚信之星”，跟他（她）在一起学习生活，你有什么感受？ 2、你打算在日常生活中怎样做一个诚信的人？学生在全班畅所欲言。师过渡，最后让我们大声的说出我们的诚信誓言：多媒体出示：诚信誓言我宣誓：言必行，行必果。知之为知之，不知为不知。以诚信换取诚信，以诚信收获成功。用诚信开启知识之窗，用诚信鼓起上进之帆。我诚信，我光荣；我诚信，我自尊；我诚信，我成功。本环节设计意图：设计两个课后实践与探究的问题，能够让学生学以致用，培养学生的自主探究能力；最后的诚信宣誓，能让学生产生情感上的共鸣，得到诚信情感的升华，能够落实思品课教学中最重要的目标情感目标的实现。