语文质量分析.doc

教学质量检测分析表

学校： 额尔和中心校 学科： 语文

一、成绩统计：
卷面
总分
参考人数
平均分
最高分
最低分
优 秀
及 格
低 分
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
100
16
76.82

92
45
3
18.75%
15
93.4%
0
0
说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥85分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。

二、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）
题号
分值
得分率
典型错误及主要失分原因
一
9
70%
“演奏”的“奏”上边多一横；“莲蓬”的“蓬”和上下结构，写成了半包围结构；钓鱼”写成“钩”鱼；“注目”写成“住”。基础知识不扎实，形近字混淆。
三
6
70%

个别学生没有读懂题意。“录”和“乙“不会组词。识字量太小。基础知识掌握不牢固
七
八
九
5
4
6

80%

课内积累部分部分学生不会背诵、书写，部分学生用拼音代替，拼音书写也不准确、规范。平时教学训练力度欠缺，只注重背诵，不注重书写。拼音教学仍然不容忽视。
十二
30
65%

大部分学生作文符合作文的格式，但是内容不够具体，对父母或老师说的话不能围绕事情写清楚表述不清。极个别的学生作文没有开头、结尾，中间不分段。错别字太多，作文字数太少。还有一名学生偏离题意。初步接触习作，学生对习作的方法还没掌握。

三、质检试卷评析：
Ⅰ级指标
项目
Ⅱ级指标
分值
得分
命题
要求
1
试题能以各年段各学科现行的《全日制义务教育课程标准》为命题依据。
10
10
2
命题原则、内容等符合《期末质检考试说明》的要求。
10
10
3
试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。
10
10
4
试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。
10
10
试卷
的科
学性
5
题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。
10
10
6
命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。
10
10
卷面
题型
7
文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。
10
10
试卷
结构
8
试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。
10
10
试卷
难度
9
试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3：1的要求。
10
10
版面
设计
10
注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。
10
10
综合
评价
本次质检试卷能以新课标和小学语文教材为依据。题型多样、结构合理且难易适度、版面设计较为合理，具有科学性。
今后命题建议
试题的选择更要贴近学生的实际，结合教材中的课后题，但应变换内容。

四、平时教学中存在的主要问题：
1．习惯养成教育欠缺。不够重视书写端正、规范，卷面整洁。
2. 对以前所学的知识的巩固、练习太少。
3.识字和拼音教学还要加大力度，用拼音帮助识字，用识字促进阅读。
4.对进步生还要加大辅导力度。让进步生尽快赶上来。
5.新的题型训练不够，要尝试多做新的题型训练。。
五、今后教学所采取的措施或建议：
1、注重良好习惯的培养。
    从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
    从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
3、注重阅读能力和观察能力的培养。
    随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
    从本次试卷成绩看，还有一部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写作方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。
六、对教研室及学校教研工作的建议：

此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。
分析人： 方玉红 日期： 2014年9月23日
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