课堂教学设计要变“师本”为“生本”.doc

课堂教学设计要变“师本”为“生本”据说，曾经有一个外国教育考察团来到中国的某所学校听课，有趣的是，中国陪同听课的人员与外方自然形成了两大阵营：中方听课者都是面对上课的老师而坐；而外宾听课者却基本上是面对上课的学生而坐。这种听课位置差异的背后，实际上折射出了双方不同的教学理念。通常情况下，人们都认为，教学设计是教师为了自己的教学而进行的设计，围绕这种认识形成了以教师为中心的教学设计理论。这种课堂教学设计的出发点是教师好教和教学任务的完成，而不是学生好学和学生的真正发展，课堂评价的关注点在教师教得如何。这种教学理念下的课堂，从根本上说，是一种“师本”的课堂。随着教育的发展，特别是新一轮基础教育课程改革的不断深入，教学设计仅仅为教师设计是远远不够的。新课程要求必须关注学生，从学生的学习和发展出发设计和组织教学，课堂评价的关注点在学生学得怎样。这种教学理念下的课堂，从根本上说，是一种“生本”的课堂。著名语文特级教师于永正在教学艺术来自对学生的理解和尊重一文中写道：“要使教学真正成为艺术，必须研究学生。戏曲艺术是自我表现的艺术，而教学艺术则是由师生共同创造、共同完成的，而且，课堂教学的精彩常常不是因为教师的精彩而精彩，而是因为学生的精彩而精彩。好多情况下，掌声不是送给教师的，而是送给学生的。”新课程标准的特点，就是从学的方面出发，规定学什么、怎样学、学到什么程度。这就要求我们设计适合学生学习的教学方案，而不是选择适应教学方案的学生。要让课堂走向生本。怎样创建以生为本的课堂，从教学设计而言，关键是要充分体现学生的主体地位，凸显学生学习的过程，有效地使学生主动地参与到教学之中，成为探索和发现知识的主人。