四年级一班张丽媛《检阅》教案.doc

万科西半岛小学“精致教育”教学模式教案
学科
语文
年级
四年级
备课人
张丽媛
课题 6、检阅（第二课时）
课时数

教材解读
这篇课文讲述了一个激动人心的故事：波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，让大家都能看到他。当这所学校的检阅队伍通过主席台时，受到了成千上万人赞美，获得了长时间的热烈的掌声。
这篇课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，接着具体描写了两个场面。第1个场面，儿童队员准备参加国庆检阅，面对左腿截肢、靠拄拐走路的博莱克，如何解决他参加检阅这件“棘手的事”。第2个场面，国庆节那天，拄拐走路的博莱克站在儿童队员的第一排，一起参加检阅的动人情景。
面对面对左腿截肢、靠拄拐走路的博莱克，如何解决他参加检阅，这的确是一件“棘手的事”。参加讨论的每个人，都经历了一个“由忐忑不安到激动自豪”艰难变化过程。
刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道应该怎么办。大家既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害好伙伴博莱克。“他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？”一连串的难题，使俱乐部立刻鸦雀无声，大家沉默不语。最后队长提出了一个大胆的方案：“把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看到他。”这时，大家心情激动，“脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来”。
第2个场面，即国庆节检阅的场面。文章从两个方面描写了这个场面。
一个是正面描写：“在队伍的第一排，紧跟着队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
另一个是侧面描写。“检阅台上的成千上万观众的实现都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。”为什么？因为这个队伍特殊：一个残疾少年走在第一排。
侧面描写中突出了观众的议论，博莱克成了观众议论的中心。这段描写，有3个意思：
“这个小伙子真棒!”一名观众说。——这是大家对博莱克的赞美。赞美他的顽强、自尊。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。——“纠正”是说纠正错误，但是，上面那个观众的说法并没有错误。那么，为什么说是“纠正”呢？这是赞美博莱克所在的学校是一个充满爱心的集体。这个集体尊重每一个孩子的平等权利。没有这个集体，就不可能有博莱克这样棒小伙子。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。——这说明全体观众都和两个观众一样的看法。都在赞美博莱克和这个爱心集体。
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
教学重难点
重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
难点：体会关键词句“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”，初步体会自尊自强，尊重和爱护残疾人的人生观和价值观。
预习单（附在教学设计后）
教学板块
学生课堂练习单
设计调整
第一板块：定向明标、自学指导（1+6分钟）
一、复习导入。
1.这节课让我们继续学习第六课《检阅》。上节课我们了解了课文的主要内容，谁来说一说这篇课文讲了一件什么事？
2.他们接受了检阅，真棒！下面老师检查一下你们是否记得上节课学习的词语。出示词语：
3.你们的检查很顺利，可是儿童队员们接受检阅这件事情开始却不是那么顺利。我们还记得刚刚接到这个任务时，讨论时他们遇到了一件非常棘手的事，那就是——“游行检阅时，博莱克怎么办？（指名说或引导学生一起说）。
第二板块：合作探究、自我展示（23分钟）
出示学习内容：
（1）学法指导：
抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。
（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。
探究一：体会难办
1. 此时，大家谁都不愿意开口说话，俱乐部鸦雀无声。请同学们翻开课本27页，大声朗读文章的第6至9自然段，让我们和队员们一起去想，去商议看看最后他们是怎样解决这个棘手的问题的。
2. 队员们在想些什么呢？
(相机出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？)
3.很好，你读懂了文字。
(出示：劝他不去? 要不把他放在队尾? 再不就把他藏在队伍中间?)我想请问同学们，儿童队员们为什么会有这样的想法？
4. 是的，儿童队员的想法没错啊，如果你是其中的一员，我请去跟他说，你怎么说？
（预设：1.学生回答，我不知道怎么开口说。师追问不知道怎么开口的原因。2.劝他不去。师追问其余同学，行吗？）

5.因为博莱克是个残疾人，所以无论怎么说，他都会难过、伤心，都会伤他的自尊，这样会让他更自卑的。大家既想队伍整齐划一，又不想伤害博莱克。真是左右为难呀！课文中有两个意思相近的词说明这件事很不好办，是哪两个词呢？（相机指导棘手和难办是近义词）。
6.这么棘手、难办的事情让队员们心里有五个问号，去也不是，不去也不是。一个问号就是一个难题、一个疑虑、一个心结啊！ 谁能读读这句话，把你们的为难传递给大家？（指名读----评价---男女生读）
7.这一系列的心理活动，作者用了哪些连接词呢？（相机指导：我们描写心理活动时，如果能用上恰当的连接词，会使文章更加清晰。）
探究二：毅然决定
1.正在大家为难的时候，队长是怎么说的？
（出示句子：队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！）
2. 你同意队长的意见吗？为什么？那请你再来读读队长的话。（相机评价学生读出了尊重和信任。）
3.看来，大家都为队长的决定而欢呼，请同学们齐读文章8、9自然段。
（出示句子：“太棒了！”一个队员大声地说。
大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。）
总结：这样的信任和尊重解决了难题，也让大家对这次检阅充满期待，充满信心。但是检阅结果怎样呢？让我继续学习课文。
探究三：出色表现 赢得称赞
1. （出示 自读思考：后来博莱克参加了那次检阅，他在国庆检阅时的表现怎样呢？大家的决定正确吗？你从中体会到了什么？赶快读课文的10——16自然段吧，用波浪线画出相关语句，并在旁边写写你的理解。想好的同学在小组里讨论一下。）
2. 同学们，我们来到了国庆现场。请读读这一自然段，说说那是个怎样的场面？
（出示句子：国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。）
3. 你丛哪些地方看出来的？
相机指导：街道上人山人海（人多），楼房上彩旗飘扬（布置），主席台上站满了国家领导人和外国贵宾（规格）
是的，我们国家为了庆祝抗战胜利70周年，最近也举行了盛大、隆重的阅兵仪式，请大家欣赏有关图片，再次感受一下。（让学生感受检阅很重要。）
4.可见人们是多么重视这次检阅啊！谁能把这种盛大热烈的气氛读出来吗？（指读——评——再指读）
（出示句子：国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。）
阅兵开始了，我们随着检阅部队看去，步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中到博莱克所在的儿童队，我们看到了什么呢？谁能读读你画的相关句子？
（出示句子：在队伍的第一排，紧跟着队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
5.孩子们，人们看到了一个怎样的博莱克？你从哪里看出来的？你来读一读。
6.让我们看看这样一个博莱克——（出示第12自然段，图文对照。） 指名一名同学演示博莱克的样子。
7.多么自信，多么阳光，俗话说：“台上一分钟，台下十年功！”人们不难想象一个残疾儿童为了要走得跟其他队员一样，要付出多少汗水和努力呀！透过这个镜头，你仿佛看到了什么？
（出示句子：我仿佛看到了，每当他受伤时，他会_____________；每当他累了的时候， 他会________； 每当_______________，_______________......
8. 是啊，如果我们是儿童队员中的一员，在今天这样一个盛大、隆重的节日里，我们都会紧张，可是博莱克，今天这么优异的表现真是太棒了！让我们再次读一读这段话。感受博莱克的自信、自强！（相机板书：自信、自强）
9.博莱克优秀的表现征服了在场的每一个人。孩子们，你们听到了什么？
（出示：“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。）
10. 为什么一名观众说“这个小伙子真棒！”，另一名观众说“这些小伙子真棒！”呢？（参透课后练习解答）
（相机板书：这个 这些 真棒）
11.这是一个怎样的集体？
（相机板书：平等、尊重）
12.是啊，真好，博莱克虽然自信、自强，但是更重要的是大家的尊重、关爱给了他机会，给了他力量！这样的集体怎么不会赢得人们的尊重呢？人们情不自禁地赞叹道，引读：“这些小伙子真棒！”
13.再读一读这两句话，读出你由衷的敬佩和赞美。
14.最后，观众们用长时间的掌声来表达自己心里的敬佩、赞美和激动。
第三板块：巩固练习、拓展延伸（10分钟）
1. 其实，在我们身边也有像博莱克这样身残志坚的人，同时也有无私帮助他们的人。这是大家熟悉的邰丽华，两岁因高烧失去听觉能力，但她没有就此消沉在孤寂的世界里，也并没有抱怨命运的不公他们以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。当然也离不开教练、舞蹈老师的教导。是他们无私的付出，才让她们原本残缺的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让他们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽。（出示图片，播放音乐）
2. （指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。
3. 我想，这次检阅，一定会在波兰人民的心中留下永不磨灭的印象。那自信、自强的博莱克，那平等友爱的集体是人们心中最美的一道风景。尊重身体有残疾的人，是一种闪光的品质！博莱克在伙伴们的关心和鼓励下，选择了坚强，选择了拼搏，所以他创造了奇迹。此时此刻，你最想对他或者他们说点什么呢？
4. （出示：我想对博莱克说：“__________________。”
我想对儿童队员们说：“__________________。”

学生回顾课文的主要内容。

学生认读词语，开火车读：
（ 贵宾　纠正　棘手 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 观众 拄拐 洪亮 博莱克 俱乐部 主席台 鸦雀无声 情不自禁）

学生轻声朗读文章的第6至9自然段，看看最后他们是怎样解决这个棘手的问题的。

学生感悟第六自然段，感受为难。

学生根据自己的想法，试着说句子：(出示：劝他不去，他可能会________________。
把他放在队尾，他可能会____________。
把他藏在队伍中间，他又可能会______。

学生多种形式的朗读，读出这件事非常为难。

指名朗读队长的话，其余同学感悟队长的安排。

学生齐读文章8、9自然段，体会大家都赞同队长的决定。

全班齐读，读出对残疾人博莱克的尊重和信任。

学生对照自读要求，学习课文的10——16自然段。

小组讨论。

学生读第10自然段，体会盛大、隆重的国庆检阅场面。

学生欣赏抗战胜利70周年的照片，再次感受检阅时盛大、隆重的场面。

学生朗读，体会人们对检阅的重视。

学生朗读刚才找到的描写博莱克阅兵时的句子，体会他自信、自强的精神。

学生看插图，表演博莱克检阅时的样子。

学生想象博莱克平时遇到的苦难，再次感受他的自信、自强！

学生感悟，博莱克之所以能够站在这里，参加检阅，是因为这个集体中的每一个人，都有“人人平等、相互尊重”的思想。从而体会“这些小伙子真棒！”

学生有感情地朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

拓展延伸生活中的例子，让学生感受在大家的尊重和爱护中，身残志坚的人能够创造奇迹。

引导学生回归课题，再次感受文章主旨。

学生口头表达。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　6、检阅

　　　　　　　　　　　　　这个：自信 自强
真棒！
　　　　　　　　　　　　　这些：平等 尊重

教学反思：

预习单：
课题：6.检阅
姓名：
字词基础
巩固认读
贵宾 　 纠正　 棘手 截肢 队伍 沉默
真棒 羡慕 观众 拄拐 洪亮 局面
博莱克 俱乐部 主席台 鸦雀无声 情不自禁
朗诵课文
1. 把课文读通读熟，朗读三遍，默读两遍。
阅读反馈
1.回顾本课的主要内容。
2.队长为什么建议把博莱克放第一排？
挑战难关
1.读下面一段话，说说你体会到了什么。
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？
2.为什么一名观众说“这个小伙子真棒！”，另一名观众说“这些小伙子真棒！”呢？
质疑问难
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