音的高低”“柯尔文手势”教学设计.docx

“音的高低”“柯尔文手势” 教学设计

 教学内容
       1．知识“音的高低”
       2．知识“柯尔文手势”
   教学目标
         1．知道音有高低，并能初步听辨音的高低。
         2．学习柯尔文手势并模唱唱名。
   教学过程
     1．知识“音的高低”
  （1）教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。
  ①教师与同学或同学之间相互比身高。
  ②长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。
       ③两幢建筑物的高低对比。
  （2）教师将学生分成两个组，分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷的声音。
（3）教师请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。（小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的音色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的音色具有低沉、厚重、浑厚等特点）
（4）小鸟的叫声比老牛的叫声高，小猫比狗的叫声高，自行车铃声比火车鸣笛的声音高，闪电比打雷的声音高。
 （5）学生分成几个组，每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音，请其他组的同学听辨。
（6）学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高低。（小提琴与大提琴；小号与大号；鼓与三角铁等）
（7）认识唱名。
   ①音乐中，“音的高低”用“1234567”（简谱）来表示（五线谱则以音符在五线谱上的位置来表示），由低到高排列。
 ②教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观感受音的高低。
  2．知识“柯尔文手势”
 （1）教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。
 （2）教师边唱边示范柯尔文手势。

 （3）教师带领学生练习柯尔文手势。
 ①教师纠正学生的错误手势。
 ②教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名do re mi fa sol la si do1。