在语文教学中如何创设和谐的教学情境.doc

在语文教学中如何创设和谐的教学情境河南省安阳县辛村乡第二中学 李国珍 如何营造一个宽松、和谐、民主、自由的教学情境，提高教学效益，对我们长期从事教育工作的教师来说，是一次严峻的挑战。在课堂教学中创设什么样的教学情境，教师在教学设计中要事先作好规划和设计。课堂设计，教师要根据不同的课程内容、教学对象来选择和创设不同的教学情境，通过创设不同教学情境，激发学生的学习兴趣，使“苦学”变成“乐学”，从而调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效益。要创设良好的教学情境，我觉得要从以下几点入手。一、 创设平等、民主的教学情境，张扬人性 课堂教学是一种特定的群体活动，师生情绪的高涨与低落直接影响着其效果。在心情良好的状态下学习，思路开阔，思维敏捷，学习效率高；而情绪低落时则思路阻塞，操作迟缓，学习效率低，在课堂教学中，教师应从人文性的角度来设计教学过程、教学活动，建立平等、民主、尊重、信任、友好的师生、生生之间的人际关系，创设民主、平等、宽松、和谐的教学情境，运用有效的措施与方法，制定积极引导学生参与课堂对话的教学决策，鼓励学生对课堂教学活动发表自己的看法，使学生在教师营造的民主、平等、安全、自由、激励的教学情境中愉快地学习、成长。例如，在学朱自清春这课时，老师可以预先问学生们：“同学们，你们喜欢一年四季中的哪个季节呢？”可能有的同学会说喜欢春天、有的可能喜欢夏天、有的可能喜欢秋天、还有的可能会喜欢冬天。老师接着问：“你们为什么会喜欢这些季节呢？”接下来同学们可能会畅所欲言，课堂气氛就会一下子活跃起来。等同学们都发表完自己的看法后，老师再说：“春天是一年的开头，也是万物复苏的季节。”朱自清先生对春天做了很好的描绘。现在我们就来学习这一课，接下来堂课就会在和谐、愉快的气氛中进行。二，创设问题情境，激发学习兴趣 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”创设问题情境是指创设与教学目的内容、学生认知结构有关的情境，以激起学生发现问题，引导学生提出问题，使学生进入思维、探究的理想状态。它是学生创造潜能开发的门户。在新课程有效课堂教学设计中，教师要善于利用文本问题、学生的问题，设置不同层次的疑点，如利用学生好奇的问题、怀疑的问题、易错的问题、困惑的问题和矛盾的问题等。同时，教师要善于利用各种不同的事物、各种不同的方式、各种不同的手段，创设各种新颖的、灵活的、巧妙的、有趣的、针对性强的问题情境，并要逐步地提高创设问题情境的层次，不断吸引和刺激学生的学习兴趣。如讲斜塔上的实验这一课时，可以说：“同学们，如果两个重量不同的物体从同一高度落下，结果会怎样呢，你们知道吗？”同学们也许会说：重的先落地。老师接着说：“其实不是这样的，那么会是什么呢？大家一起来读课文。”带着问题去读课文，同学们会兴趣大增，也会收到良好的效果。三、创设思维情境，激活学生思维火花创设思维情境是指教师创设能够激起学生思维“高峰”的条件与机会，以激起学生思维的高度兴奋，激起学生思维的主动性、开放性、多向性、流畅性、灵活性与独创性，目的是使学生的思维进入一个最佳的灵感状态，以便探寻课堂教学的高潮。创设思维情境的过程是指创设学生思维展示的条件与机会，以激起学生理清知识展开的过程。教师要引导学生弄清问题的来龙去脉并展示问题解决的过程，使学生进入积极思维的良好状态。以上是我对如何创造和谐、良好的教学情境的几点看法。当然处此之外方法可能还有许多。总之我觉得在新课程理念指导下，应该重视挖掘和创设有利于学生主动学习的教学环境。在师生位置上，以学生为中心；在学习方式上，以合作方式学习；在学习状态方面，推行探究式学习；能做到以上几点，我觉得一定能创造出良好的教学情境的。4