资源描述
“情境探疑”教学模式教学设计（样表）
年 级
一
学 科
数学
授课时间
课 题
看一看（一）
设计者
教学内容
教学目标
知识与技能
通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
过程与方法
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
情感、态度与价值观
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
教学重、难点
重 点
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
难 点
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学时间
2课时
教学具准备
教学方法（或模式）
“情境探疑”教学模式
教学过程：
第一课时
带人情境 确立立标
用电脑出示课本第全景图
你从图上看到了什么？
（引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性）
凭借情境 解疑探究
1、交流，同桌说一说。
2、全班汇报。
小霞看到了小兔头上有漂亮的小花
小宇看到了小兔的一只耳朵
3、师：为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？
小女孩坐在小兔的正面
小男孩坐在小兔的侧面
肯定评价
观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的
4、PPT出示18页例题
提问：小霞看到的是哪幅图？
思考、交流、讨论。
小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图
5、拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说
同桌面对面观察老虎
交换位置
说自己看到的形状
聚焦情境 反思构建
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？
（学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。）
第二课时
拓展情境 达标训练
1、完成练一练第1题。
生独立做，师巡回指导。
首先确定人物，然后观察，同桌之间交流结果。
同桌互相扮演较色，验证观察结果。
2、完成练一练第2题。
首先让学生说说图中都有什么？
是谁在观察谁？
从什么角度观察？
自己连线，同桌互查，汇报结果。
3、完成练一练第3题
学生独立做，看谁的速度快，准确率高，师巡视。
集体订正。
4、完成练一练第4题
这道题比较复杂一些，让学生多观察，然后一起交流。
先说说都有什么？
都是谁在观察？
都在什么地方观察？
连线。
学生模拟情境图进行观察，验证自己的判断是否正确。
聚焦情境 反思构建
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？
（学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。）
个性化创意：
板书设计： 看一看（一）
观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的
教后反思
宝积教育管理中心
“情境探疑”教学模式教学设计（样表）
年 级
一
学 科
数学
授课时间
课 题
看一看（二）
设计者
闫志润
教学内容
教学目标
知识与技能
通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。
过程与方法
能初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
情感、态度与价值观
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力。
教学重、难点
重 点
辨认简单物体从不同位置观察到的形状。
难 点
从上面观察物体的形状。
教学时间
1课时
教学具准备
教学方法（或模式）
“情境探疑”教学模式
教学过程： 第一课时
带人情境 确立立标
用电脑出示课本第全景图
你从图上看到了什么？
（引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性）
1、交流，同桌说一说。
2、全班汇报。
小明看到了车的警灯
小华在车的侧面
小亮在车的后面
凭借情境 解疑探究
1、 出示20页例题
他们分别看到的是下面哪幅图？
分别从车的上面，侧面，后面观察。
2、拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？
生1：我从上面看到了警灯和车顶盖。
生2：我从侧面看到了车门和轮胎。
生3：我从后面看到了车牌和尾灯。
3、刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小明小华小亮也在观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。
4、通过刚才的学习，你发现了什么？
同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。
聚焦情境 反思构建
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？
第二课时
凭借情境 解疑探究
1、PPT出示图片，提问：
从书包的侧面面，会看到哪幅图？
拿出书包观察侧面做出选择。
2、学生场景操作。
拿出书包学生观察，说说自己看到了什么？
拓展情境 达标训练
1、完成练一练第1题。
生独立做，师巡回指导。
它们分别看到了，同桌之间交流结果。
同桌互相扮演较色，验证观察结果。
2、完成练一练第2题。
首先让学生说说图中都有什么？
是谁从什么角度观察？
自己判断，同桌互查，汇报结果。
3、完成练一练第3题
这道题比较复杂一些，让学生多观察，然后一起交流。
先说说从什么方向观察？
都是谁在观察？
连线。
学生模拟情境图进行观察，验证自己的判断是否正确。
聚焦情境 反思构建
这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?
（学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。）
个性化创意：
板书设计：
教后反思
宝积教育管理中心
“情境探疑”教学模式教学设计（样表）
年 级
一
学 科
数学
授课时间
课 题
看一看（一）巩固练习
设计者
闫志润
教学内容
教学目标
知识与技能
通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
过程与方法
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
情感、态度与价值观
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
教学重、难点
重 点
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
难 点
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学时间
1课时
教学具准备
教学方法（或模式）
“情境探疑”教学模式
教学过程：
一、填一填。（复习）
1. 9 （ ）（ ） 12 13 （ ）（ ） 16 （ ）（ ）19 （ ）
13和18两个数，（ ）接近10，（ ）接近20。
2. 1个一和5个十合起来是（ ）。 19里有（ ）个十和（ ）个一。
90里有（ ）个十。
二、把每个人拍到图像连上线。
三、观察下面三个物体，正面画“√”，上面画“×”，侧面画“○”。
四、它们看到的是哪一面？连一连。
五、小熊看到的是哪幅图？画上“√”。
个性化创意：
板书设计：
教后反思
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“情境探疑”教学模式教学设计（样表）
年 级
一
学 科
数学
授课时间
课 题
巩固练习
设计者
闫志润
教学内容
教学目标
知识与技能
通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。
过程与方法
能初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
情感、态度与价值观
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力。
教学重、难点
重 点
辨认简单物体从不同位置观察到的形状。
难 点
从上面观察物体的形状。
教学时间
2课时
教学具准备
教学方法（或模式）
“情境探疑”教学模式
教学过程： 第一课时
一、连一连.
二、哪一张照片是在房间前面拍摄的?(在下面( )里打“√”)。
三、下面照片中有两张是同时从不同角度拍摄的,把这两张找出来,在下面( )里打“√”。
第二课时
一、填空。(18分)
(1)10个一是( )，10个十是( )。
(2) ( )个十和( )个一合起来是25。
(3)89是由( )个十和( )个一组成的。
(4)个位是5的两位数有( )、( )、( )。
十位是5的两位数有( )、( )、( )。
(5)最大的两位数是( )，最小的两位数是( )。
(6)大于87小于93的数有( )。
(7)按照从1-100的顺序数数是，45后面第3个数是( )，59后面第4个是( )，72前面第5个数是( )。
二、看图写数。(12分)
三、比大小。(12分)
44 ○ 55 88 ○ 86 64 ○ 64
100 ○ 98 25< □ □ >69
四、填cm还是m呢？(16分)
(1)一把小刀长6( )。 (2)一条围巾长约95( )。
(3)黑板长约3( )。 (4)小明身高约1( )35( )。
(5)铅笔盒长约22( )。 (6)课桌长约100( )。
(7)一棵杉树高约8( )。 (8)门大约高2( )20( )。
五、在你认为合适的答案下面画“O”或“ ”
(1)饲养小组养白兔35只，养黑兔的只数比白兔多得多，黑兔可能有多少只？(画“O”)，养灰兔的只数比白兔多一些，灰兔可能有多少只？(画“ ”)
39只
25只
76只
(2)小红体重35千克，小明的体重和小红差不多，小明的体重可能是多少千克？(画“O”)
37
60
33
(3)小强每分钟算12道题，小林每分钟算7道题，小刚比小强算得慢，但是比小林快一些，小刚每分钟可能算几道题？(画“O”)
9
6
12
六、钥匙有多长？量对的打“√”。(12分)
长4cm
长5cm
长5cm
长6cm
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板书设计：
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