《美丽的小路》第二课时教学设计.doc

11、《美丽的小路》第二课时教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：能正确、流利地朗读课文，在情境中体会每个角色的语气，并有感情地朗读。
2、过程与方法：借助多媒体创设情景，在角色转换、感情朗读、小路的“过去”和“现在”的比较，以及行为与环境变化的横向联系中，感悟环境与人的生活息息相关的关系，领悟只有美丽的行为才有美的环境的道理。
3、情感态度与价值观：激发阅读童话的兴趣，愿意主动阅读。从小培养爱护环境卫生的习惯意识。
【教学重点】
学生通过分角色朗读，理解课文内容。
【教学难点】
引导理解课文第八自然段。
【教学准备】
课件
【课时安排】2课时，本设计是第二课时。

【教学过程】
一、复习导入
1、读题揭题
2、复习检查上节课所学词语
指名学生带读, 生齐读词语。注意纠正,重点指导轻声。）
二、品读课文，内化情感
1.学习1——3自然段
2.品读第四自然段
生读完后自由发言
三 角色朗读对话
1、当这些小动物们也走在这条肮脏的小路上时，你听到他们说了些什么？是怎么说的？请同学们从课文的第5、6、7自然段中边读边划出小动物们说的话。（生朗读）
2、指导朗读
（1）指导朗读兔姑娘说的话。
（2）指导朗读鹿先生说的话
（3）指导朗读鸭先生说的话
4、师生合作读
5、表演读
四、 交流反思，走进文本.
1、提问：小动物们站在肮脏的小路上,心里是多么难受啊,这时是谁发现了秘密？
2、提问：鸭先生为什么说：“这都怪我！”
3、学生合作交流。
4、小结:
五、拓展延伸，升华主题（学习第9——12自然段）
1、提问: 小朋友们，怎样才能把美丽的小路找回来呢？你有什么好的建议告诉鸭先生吗？
（生齐读第9自然段）
2、读10—12自然段
师：看到美丽的小路又回来了，小动物的心情是多么的高兴啊，听，他们在说什么？
3、明理扩展，总结课文。
师：怎样才能使美丽的小路一直和我们在一起呢？
生讨论
师小结