《大自然的秘密》教学设计.doc

《大自然的秘密》教学设计
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、合作探究文中哪些场面使你感到震惊？作者是怎样写的？  
  3 、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
【教学方法】自主学习法、合作教学法、探究学习法。
【教学重点】理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
【教学难点】理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。
【教学准备】 学生课前自主预习课文 课件
【教学课时】（第二课时）
【教学过程】
一、导入
师: 同学们，大自然千奇百怪有许多秘密，你都知道大自然的哪些秘密？
师：同学们说的太好了，老师也给大家带来了一些大自然的秘密（出示课件2、3、4）
（大自然这个丰富多彩的世界充满了奥妙与神奇，今天老师将作为一名导游带领大家去探索大自然的秘密。）
【出事课件5】 学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、合作探究文中哪些场面使你感到震惊？作者是怎样描写的？  
 3 、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
二、围绕主题 交流学习
1>课前检测
【出示课件6】学习提示
师： 采用自己喜欢的方式读课文， 注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先做上记号,然后可以查字典。
【出示课件7,8】课堂检测一和课堂检测二
【出示课件9】优美段落
金钥匙（课件10）:我们在第一单元学过了精读、略读、浏览的读书方法，请综合多种方法再次阅读这篇文章。
2>了解大自然秘密
那就让我们来看大自然在这要告诉我们的秘密。（出示课件11）
【出示课件12】一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
提问：它在干什么？你从那个字可以看出？中间的探字可以换成其他的字么？
【出示课件13】那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
读课文内容了解大自然的秘密究竟在哪里？(先侦察再行动，牺牲个体保护群体，大自然靠着这样的生存之道，海龟才能在地球上从两亿年前活到现在，而且种群庞大。)
( 出示课14) 在知道这个秘密前我们怎样做？后来又怎样做？（快速读课文找出体现我们做法的句子，并谈体会。）
文中的我们“自作聪明”，使幼龟大量死亡，这就是本文所要揭示的主要冲突——人与大自然的冲突。
3>了解人们的思想变化
师：那站在海边的人们呢？历经了整件事，他们的思想情绪是怎样的呢？出示课件15
【出示课件16】人们的思想变化 ：紧张—焦急-震惊—悲叹
1> 他们为何而紧张?
[出示课件17] 紧张，大小海龟对比图
引出：嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？（指名读出人们焦急的心情语句）
（出示课件18,19）
2> 又为何而震惊呢？（成千上百的海龟鱼贯而出）（出示课件20，21）
(出示课件22)黄昏的海岛，阳光依旧明媚，从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出。刚刚破壳而出不久的小海龟，满怀着对大海的无限遐想，满怀着生命本能对活着的渴望，幼龟是多么的可爱呀，这又是多么壮观的景象啊！可是就在这时这群幼小的海龟却要遭受到前所未有的大灾难。看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们想对这些海龟说什么？ ( 是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。)
师：成千上百的【出示课件23】食肉鸟袭击幼龟图片
师：同学们看到这么残酷的画面你此时此刻的心情是如何的？
（伤心 难过 为小海龟感到悲伤）
师:此刻大家的心情就是那群旅行者的心情,他们甚至还要比我们还要痛心懊恼,这正是因为他们的无知而造成的,所以才有了这样的悲叹.
【出示课件24】“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”
师：请同学们带着感情来读读这句话，看谁能读出当时的人们的那种无奈与悲伤。
（出示课件25）看着食肉鸟大饱口福，此时，我们还能做什么呢？齐读第10自然段。
出示课件26
（出示课件27）：虽然我们在尽力补救，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之食。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。
食肉鸟们是得意、高兴、欢快… …
我们人类是懊悔、难过、悲伤
　　自然界用血淋淋的事实给人上了一课，人只能（认识自然/了解自然；顺应自然／遵循自然规律），而不能（改造自然／操纵自然／违背自然规律。）（出示课件28）
由此基础之上理解：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面.（出示课件29）
（大自然中的动物都有其生存之道和躲避灾难的本能，人不可自作聪明破坏大自然的生态规律，不要认为干涉动物的行动，否则会造成无法挽回的后果）（出示课件30）
师：这也就是他们冲突的最根本原因，那么同学们我们要如何与大自然和平共处呢？
（遵守自然之道，不破坏大自然的生存法则，不要去干涉动物的行动，不要替他们安排什么）保护环境即可。
学习写法: 课文的3—12小节中，哪些场面使你感到震惊？为什么？作者是怎样描写的？(出示课件31)
(出示课件32 )人是万物之灵。如果 __________，那么 -____。
我手写我心： 看着幼龟被啄食，听着向导的悲叹。此时此刻你们心里肯定有很多话要说，请写下来!（课件33）
五、总结感知
【出示课件34】配音乐
大自然有自己的规律和法则，
自然界中的万物每时每刻都在散发着许许多多信息。
无论是地震还是海啸，事先都有预兆，
都会通过一些现象表现出来。
人类发展的历史表明，人类永远是自然之子，
每时每刻都在享受着大自然的恩泽。
人类的生存发展，离不开自然生态系统。
因此，人类应多一些对自然界的关心，
以科学的精神研究自然之道，
让更多的人正确地认识和熟悉自然之道，
熟练地运用自然之道，按自然规律办事，
从而达到与自然的和谐相处。
尊重自然、善待自然，其实也就是尊重和善待人类自
同学们
六、课后作业
写倡议书
　　1、学生分小组讨论倡议书内容。
　　2、以小组为单位进行起草。
　　3、全班交流。
七、板书设计;
大自然的秘密
大自然： 小海龟 “侦察兵“
冲突 遵守自然之道
人类： 紧张 – 震惊 – 悲叹

教后记：
学习是传授者与学习者心灵之间的互动，是要要带领学生用心去感受的。可是，在以往的教学中，我们往往把学生的活动只局限于阅读书本（教科书），忽视了学习活动对学生心灵的影响。新课程改革倡导一种开放的课堂——在教学中开放儿童的学习空间，让学生走出书本来学习，倡导让儿童去亲身体验，用心灵去参与的教学观念。因此我对本课的的运用了情景教学方式，以导游的身份带领学生来到加拉帕戈斯群岛让他们亲身去感受。
《大自然的秘密》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。这篇课文看似简单，但课文中涉及到的物竞天择、弱肉强食、适者生存等自然法则却是学生难于理解的，特别是对于我们这的学生来说，孩子们的课外知识不够丰富，理解起来很困难。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。
我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。联系上下文，谈谈对向导的看法。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题，时间非常充分。学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的场面。有的同学认为向导做的对。以次来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。真是仁者见仁，智者见智。课堂上一番唇枪舌战，难分高下。课堂气氛很是活跃学生在不知不觉中感受到了自然的法则。同时不仅使学生尝到了学语文的乐趣，培养了学生的能力，又增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。

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