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苏教版数学三年级上册总复习教案(三).docx

上传人:仙人****88 文档编号:5485873 上传时间:2024-11-11 格式:DOCX 页数:3 大小:16KB
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资源描述

1、课题: 图形与几何知识复习 复习目标: 1 通过整理和复习,加深对长方形、正方形特征和周长含义的认识,能比较熟练地测量边长,计算平面图形和长方形、正方形的周长;加深对平移、旋转和轴对称图形的认识,能正确判断平移、旋转和轴对称图形并说明理由。2 体会整理、归纳知识的方法与过程,加深理解知识间的内在联系,发展归纳、概括的能力,进一步发展空间观念;在联系概念进行比较、分析、判断、说明的活动中,培养简单的演绎推理能力,提高运用数学知识解决问题的能力。 3 主动参与、合作交流、充分体验,体会数学知识和方法的价值,在运用知识、方法的过程中增强掌握数学知识的信心。 复习重难点: 长方形、正方形的特征和周长计

2、算,平移、旋转、轴对称图形的特点。 复习过程:一、 回顾导入 1. 回顾内容。 引导:我们已经复习了这学期学习的乘法和除法。除了乘除计算,我们这学期还学习了平面图形和物体运动方式的知识。小朋友回顾一下,这学 期学习过这方面哪些内容?如果不太清楚,可以在课本上看一看,再和大家交流。 交流:关于平面图形和物体运动学过哪些内容? 2 引入复习。 谈话:大家都已经清楚,这学期我们学习了长方形、正方形的特征和周长计算,还有平移、旋转和轴对称图形的知识,这些都是图形与几何知识,今天就复习这些知识。(板书课题)复习时,小朋友要积极回顾、整理和思考,进一步认识长方形、正方形和周长的含义,能比较熟练地计算周长;

3、还要更清楚地掌握平移、旋转和轴对称图形的知识。 二、 复习长方形、正方形和周长 1 整理图形特征。 引导:我们已经认识过长方形和正方形,那怎样的图形是长方形,怎样的图形是正方形呢?请小朋友回忆一下,画出图形并按图形整理出它们的特征,填写在你的表格里。(出示事先给学生准备的表格) 交流:你能根据整理的表格和大家说说你对长方形、正方形的认识,以及正方形和长方形有什么联系吗?(指名学生展示整理的表格,介绍整理的结果)指出:(指表里图形)经过整理,大家知道了长方形和正方形都是四边形,它们的4个角都是直角;长方形对边相等,正方形不仅对边相等,而且4条边都相等。 2 整理周长概念并计算。 提问:除了长方形

4、、正方形的特征,还学习了长方形、正方形的什么内容? 观察期末复习第15题的图形,先说说什么是周长,再指一指每个图形的周长。(指名学生说说周长的含义,再指一指哪里表示的是周长)追问:要算这些图形的周长,需要知道这些图形的什么?指出:周长是指围成平面图形一周边线的长。(呈现板书:周长围成平面图形一周边线的长)根据周长的含义,你能先量一量,再计算周长吗?让学生独立测量、计算,指名三人板演,完成期末复习第15题。交流:测量出每个图形边的长度各是多少?黑板上算得对不对?(检查周长计算) 提问:每个图形怎样算可以简便一些? 指出:计算图形的周长,可以根据边长的特点,采用比较简便的方法。比如三角形有两条边相

5、等,可以用一条边长乘2再加第三边;六边形的六条边相等,只要用边长乘6就能很方便地算出周长。 3 求下面长方形和正方形的周长。提问:长方形周长怎样算比较方便?正方形呢? (板书:算出长加宽的和,再乘2=长方形周长边长4=正方形周长) 4. 口算下列各题,说说是怎样想的。 (1)-块正方形的手帕周长是80厘米,它的边长是( )。 (2) 一个长方形的宽是4厘米,长是宽的2倍,这个长方形的长是( )厘米,周长是( )厘米。 三、 复习平移、旋转和轴对称 1 引导回顾。 (l)引导:复习了长方形、正方形的知识,我们还要复习平移、旋转和轴对称。想一想,平移、旋转各是怎样的运动,它们有什么不同,能用你的方

6、式告诉大家吗? 引导学生用手势表示并说明各自特点。 归纳:教师用手势表示并说明平移是物体沿着直线运动,物体不能转动方向;旋转是物体围绕一个固定点转动。(板书:平移沿着直线运动 旋转绕着一点转动) (2) 引导:那怎样的图形是轴对称的呢?你能举出轴对称的例子吗?(学生交流) 指出:一个图形如果对折后两边能完全重合,它就是轴对称图形。(板书:轴对称图形对折后能完全重合的图形) 2 做期末复习第17、18题。 要求学生做第17题和第18题,其中第18题可以看作轴对称图形的打“”,不是轴对称图形的打“”。 交流:第17题哪些是平移,哪些是旋转? 第18题哪些可以看作轴对称图形,怎样看出来的?哪些不能看

7、作轴对称图形,为什么? 追问:判断是不是轴对称图形的依据是什么? 四、拓展提高 1思考交流。 (1)能摆多少种不同的长方形? 引导:如果给你14根1厘米长的小棒,你能摆出多少种不同的长方形呢?同桌合作,讨论可以怎样想,能有多少种不同摆法。如果有困难,可以试着画画图,想一想。 交流:你找到了哪些摆法?(指名回答,引导思考方法,有序列举、整理) 说明:用14根1厘米长的小棒摆成长方形,它的周长就是14厘米,长加宽的和是7厘米,这样就可以一个一个地、有序地摆出有多少种不同的长方形。 2解答下面问题。 出示:一张长方形的纸,长8厘米,宽5厘米。剪去一个最大的正方形,剩下长方形的周长是多少? 引导学生用事先准备的长方形纸折一折,思考怎样算,计算出剩下长方形的周长。(指名板演) 交流:你是怎样算的、怎样想的?(结合折纸理解方法:可以先求剩下长方形的宽,再算周长) 启发:有没有简便一些的方法呢?用纸折折、想想看,看谁有聪明的办法。结合交流,引导学生折出剩下的长方形,看长和宽的和就是原来长方形的(长) 现在你知道剩下的长方形周长怎样算比较方便了吗?自己列出算式计算。(原来长方形的长2) 五、 总结、作业 通过今天的复习,你进一步理解了哪些知识?还有哪些新的收获?

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