如何做好后进生转化工作.doc

如何做好后进生转化工作什么样的学生是后进生？在众多的教师眼里后进生就是以下三类学生：一是成绩后进、思想后进、行为表现后进的学生；二是成绩后进、思想后进、行为表现一般的学生；三是成绩后进、思想好、行为表现一般的学生。前一类学生是大家公认的后进生，后两类由于成绩后进，在追求升学率、优生率、及格率的现实面前，没有多少老师认为他们是好学生，但由于他们没有多大的破坏性，老师们就把他们暂搁一边，任其发展。最令老师们头疼的是第一类后进生。这类敏感脆弱的后进生，出路在哪儿呢？在这里，笔者就对后进生的教育谈谈自己的一些认识。一、教师要树立新的人才观过去长期的“应试教育”的影响，使得许多教师不自觉地形成一种错误的人才观，即考高分的是人才，考低分的是蠢材，认为智力是人才的全部素质。教师这种错误的人才观直接影响着老师对学生的态度，又间接影响着学生整体和个体的自我评价。现实社会上许多高分低能，以及在校考低分的学生走出社会后反而成就了一番事业的事例，足以证明，智力不是成功的唯一条件，时代所需求的人才应该具有多种素质。作为人才的培养者教师应该主动转变人才观，为社会培养出品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、实践能力强、会做人的有用人才。二、建立和谐的师生关系后进生学习后进、思想后进、表现后进并不是天生的，多数是因为家长、教师认为他们不可救药，而放任自流造成的。美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验清楚地表现，如果教师具有一颗挚爱的心，对学生抱有良好的“期待”，那么被期待的学生必然会产生喜悦、乐观向上的信心，也必然激发学生的求知欲望。三、帮助后进生在实践中重塑自己的形象有不少后进生经过教育，提高了认识，能分辨是非，甚至能讲出一大堆道理，但仍然禁不住又犯错误，不能改变过去的形象，这都是因为他们缺乏意志和正确方法的缘故。对这些后进生如果教师不加以指导帮助，他们经过努力又不能获得成功，很快就会泄气，又回到原来的位置。因此帮助他们重塑形象很关键。教师可针对每个学生的具体情况，采取一些做法，如对勤奋刻苦而无法取得好成绩的学生，传授给学习方法；对毅力差的后进生，采用榜样事迹教育或同学带动的方法；对有特长而信心不足的学生，可采用扬长带短的方法。