三年级上册《秋天的雨》教学设计.docx

人教版三年级上册《秋天的雨》教学设计
巴东民族实验小学 刘良彩
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，认识“钥、裳”等8个生字，会写“爽、杨”等12个生字。
2. 通过朗读、品评，读懂课文内容，感受文章语言美。
3. 感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】
引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好。
【教学难点】
指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、 猜谜导入
同学们，你们知道现在是什么季节吗？
板书“秋天”
现在我们来猜一个谜语：
一片白线万丈高，
可惜布机织不了。
剪刀裁它不会断，
只有风吹能折腰。
课件出示谜底“雨”
板书“雨”
不同季节的雨有着不同的特点，今天我们一起看看秋天的雨是什么样的。
板书“的”
齐读课题。
二、 初读课文
1. 认读生字
我们首先来和本课中的生字生词打声招呼。
出示生字生词课件：凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷
指名读，开火车读。
把这些生字放在课文中你们还认识吗？
课件出示文章句子，生字生词标红。
出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎热。 （出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？
2. 指导写字
这些生字生词大家都认识了，现在我们看看哪些字比较难写呢？大家有什么高招让我们记住这些字的写法，先和同桌交流交流。
学生讨论，回答。
教师范写“爽”、“杨”，学生用手指跟着比划。
3. 整体感悟
学生分组读课文，边读边思考秋天的雨奇特在什么地方。
交流秋雨的奇特之处。
默读课文的2、3、4自然段，能不能从每段中找出一句能概括本段意思的句子？说说你发现了什么？（每一段的内容都是围绕第一句话来写）。
三、 详读课文
（一）朗读课文第一自然段
是啊，秋天是一幅多姿多彩的画卷，而秋天的雨却是一把神奇的钥匙，它带着——学生接读：“清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”。
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？
在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？ 
（二）学习课文第二自然段
我会读：
学生自由读课文第二自然段。
师生合作读第二自然段：
老师引读：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看——（学生接读：它把黄色给了……频频点头。）
这么绚丽多彩的景色都是因为秋天的雨是——（一盒五彩缤纷的颜料）。
秋雨这盒颜料把哪些颜色都给了谁？
你最喜欢哪种颜色？先找出相关的句子轻声读一读，并把表示颜色的词语划上﹏线。
学生朗读自己喜欢的句子，并说理由。
这些话中用了什么修辞手法？
我会说：
是啊，秋天的雨把黄色给了（银杏树），把红色给了（枫树），把金黄色给了（田野），把橙色给了（橘子柿子），把紫红、淡黄、雪白给了（菊花仙子）……这么多的色彩装扮着美丽的秋天，秋天的雨果真是一盒——（学生接语：五彩缤纷的颜料啊！）
谁还能换个词来代替五彩缤纷吗？（五颜六色或  色彩斑斓）
自己说一说秋天的雨还有哪些颜色，它们把这些颜色都给了谁呢？
（三）学习第三自然段
秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色，还有很多好闻的气味呢，快到第三自然段里找找吧！
学生自读课文。
你们都闻到了哪些气味啊？
理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？”
（1）想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？
（2）小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？
学生朗读课文。
（四）学习第四自然段
秋天的雨除了有好闻的气味，它还给我们一个通知，（师吹起了小喇叭说）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板书：小喇叭）它告诉大家冬天快要来了。
学生自由读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备。
小组合作，表演动植物们准备过冬的场景。
（五）学习第五自然段
学生齐读。
四、 总结
这节课我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天，知道了（齐读）秋天的雨——(课件出示每段中心句)。