三年级上册《秋天的雨》教学设计.docx

人教版三年级上册秋天的雨教学设计巴东民族实验小学 刘良彩【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，认识“钥、裳”等8个生字，会写“爽、杨”等12个生字。2. 通过朗读、品评，读懂课文内容，感受文章语言美。3. 感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。【教学重点】引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好。【教学难点】指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 猜谜导入同学们，你们知道现在是什么季节吗？板书“秋天”现在我们来猜一个谜语：一片白线万丈高，可惜布机织不了。剪刀裁它不会断，只有风吹能折腰。课件出示谜底“雨”板书“雨”不同季节的雨有着不同的特点，今天我们一起看看秋天的雨是什么样的。板书“的”齐读课题。二、 初读课文1. 认读生字我们首先来和本课中的生字生词打声招呼。出示生字生词课件：凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷指名读，开火车读。把这些生字放在课文中你们还认识吗？课件出示文章句子，生字生词标红。出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎热。 （出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？2. 指导写字这些生字生词大家都认识了，现在我们看看哪些字比较难写呢？大家有什么高招让我们记住这些字的写法，先和同桌交流交流。学生讨论，回答。教师范写“爽”、“杨”，学生用手指跟着比划。3. 整体感悟学生分组读课文，边读边思考秋天的雨奇特在什么地方。交流秋雨的奇特之处。默读课文的2、3、4自然段，能不能从每段中找出一句能概括本段意思的句子？说说你发现了什么？（每一段的内容都是围绕第一句话来写）。三、 详读课文（一）朗读课文第一自然段是啊，秋天是一幅多姿多彩的画卷，而秋天的雨却是一把神奇的钥匙，它带着学生接读：“清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”。提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？（二）学习课文第二自然段我会读：学生自由读课文第二自然段。师生合作读第二自然段：老师引读：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看（学生接读：它把黄色给了频频点头。）这么绚丽多彩的景色都是因为秋天的雨是（一盒五彩缤纷的颜料）。秋雨这盒颜料把哪些颜色都给了谁？你最喜欢哪种颜色？先找出相关的句子轻声读一读，并把表示颜色的词语划上线。学生朗读自己喜欢的句子，并说理由。这些话中用了什么修辞手法？我会说：是啊，秋天的雨把黄色给了（银杏树），把红色给了（枫树），把金黄色给了（田野），把橙色给了（橘子柿子），把紫红、淡黄、雪白给了（菊花仙子）这么多的色彩装扮着美丽的秋天，秋天的雨果真是一盒（学生接语：五彩缤纷的颜料啊！）谁还能换个词来代替五彩缤纷吗？（五颜六色或 色彩斑斓）自己说一说秋天的雨还有哪些颜色，它们把这些颜色都给了谁呢？（三）学习第三自然段 秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色，还有很多好闻的气味呢，快到第三自然段里找找吧！ 学生自读课文。 你们都闻到了哪些气味啊？理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？” （1）想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？ （2）小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？ 学生朗读课文。（四）学习第四自然段 秋天的雨除了有好闻的气味，它还给我们一个通知，（师吹起了小喇叭说）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板书：小喇叭）它告诉大家冬天快要来了。学生自由读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备。小组合作，表演动植物们准备过冬的场景。（五）学习第五自然段 学生齐读。四、 总结这节课我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天，知道了（齐读）秋天的雨(课件出示每段中心句)。