《这儿真好》第二课时教学设计.doc

《这儿真好》第二课时教学设计
江苏省镇江市丹徒实验学校 葛素敏
【教学目标】
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学习生字“象”“极”。
3. 了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
4．理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。
【教学重难点】
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
【教学过程】
一、导入课题
1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，我们一起来读一读吧！齐读课题。（生齐读课题）
2.认识动物，复习词语
师：小朋友们,是谁说“这儿真好”？板书：_____这儿真好
指名答，贴图。小象、小猴、小鸟、小鹿、许多小鸟。
今天，这些小动物们帮我们把词语宝宝也喊来了，看一看，小猴带来了哪些词语宝宝？
出示：（小猴） 一座 荒岛 孤零零 梦见
指名读。
小鹿带来了谁？
出示：（小鹿） 天空 云儿 飘来飘去 连忙
指名读
小象带来了谁？
出示：（小象） 种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴
指名读
小鸟又带来了谁？
出示：（小鸟） 高兴极了　　不停地说
指名读
开火车读
二、品读，析词，感悟课文
a 读第一自然段
1小朋友们读词读得真棒！通过上节课的学习，谁还记得，“这儿”，原来是指什么地方？（荒岛）
师简笔画 板书：荒岛
师：什么样的岛才能称作“荒岛”呢？
指名说。
师：是啊，我们来看“荒”这个字，中间是个 亡 ，上面是草，下面是水，没有草也缺少水，这就是荒岛。谁能用一句话来描述一下荒岛？
说话练习：荒岛上没有_____，没有______，没有_______。
2师：这样的荒岛，你喜欢吗？谁住在荒岛上？（小熊）
出示：一座小小的荒岛上，住着一只小熊。
小熊的心情怎样，这是一只怎样的小熊呢？
生1：他很想找朋友玩。
生2：他很孤单。
说话练习：这是一只_____的小熊。
3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。
出示：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
指名读。
师：多可怜的小熊啊，我们一起来把第一自然段读一读。
（指名读第一自然段）
师评价指导朗读：
师：（1）“你真会读书，老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？（2）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。我为你今天的表现感到骄傲，我们也来学着他的样子读读。（齐读）
b.读第二自然段
1.创设情境，感悟体会
师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说）
2.师：小鸟飞走了，小熊更着急了。这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？
谁来读一读小熊的话？
指名读。
评价：你读得真快，为什么读那么快？（点红：连忙）为什么要连忙问呢？（怕云儿飞走了）对啊，云儿飞走了，小熊又要孤零零的了，所以，小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。（齐读小熊的话）
c.读第三自然段
1.师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。（演示 云变树）
2.师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答）
3.师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引读句子）
出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
我们也来帮小熊种一种小树苗吧！
指名上黑板种树苗。
采访一名学生：你觉得种树苗累不累？你会放弃吗？我们不种了好不好？
4.师：（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种（出示句子“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”）为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）
5.师：小熊虽然很累，很辛苦，但他的心里却很高兴，他的辛勤劳动换来了丰硕的成果，你们看（出示绿岛图），一年两年，小树苗长大了，这时的岛是什么样子的？
师：小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书上用了两个词，谁能把它找出来读一读。（出示“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。）板书 “漫山遍野绿叶成阴”
6.看图描述解释词语：
师：这些树很多，到处都是，这就是——漫山遍野。
每棵树长得绿绿的，而且你连着我，我连着你，这就是----绿树成阴。
7.师：现在还是荒岛吗？
生（异口同声的）：不是！
师：那它是什么岛呢，谁能给它起个好听的名字？
生1：鸟岛。生2：动物岛。生3：树岛。生4：五颜六色岛。生5：快乐岛。生6：绿岛。生：、、、、、、师板书：绿岛。
师：太美了太美了，我们就用能把这句话读美吗？
（生个别读、集体朗读“一年两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”）
8.师：是云儿的指点和小熊的辛勤劳动，才使原来的荒岛变成了现在的绿洲呀！让我们怀着对他们的感谢之情一起有感情的朗读第二、三自然段。（齐读）
e.读第四、五、六自然段
过渡：如今这儿变了，荒岛变成了绿岛。有一天，小鸟又从岛上飞过，这次它发现了什么？指名说。
谁来演一演小鸟？（戴头饰，贴小鸟）
1.师：小鸟唧唧喳喳地叫着，在说什么呢？（指名读小鸟的话）
2.师：我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一边飞，一边高兴地说：引读句子（“啊！这儿真好！我就住在这儿吧！”）
3.师：小鸟住下了，它在出去飞行的时候有把这个好消息告诉了其它的小动物，小动物听了都赶来了，都有哪些动物来了呢？他们是怎么来的？它们说了什么？（生自读第五自然段）谁愿意上来戴着头饰演一演呢？
指名演，贴动物。
4.师：小动物们说这儿真好，那小岛到底好在哪儿呢？
练习说话：出示：（___）来到这儿，说：“这儿真好，我（_____）。”
生1：小鸟来到这儿，说：“这儿真好，我可以在在树上筑巢，我有一个温暖的家了。”
生2：小鹿来到这儿，说：“这儿真好，我可以吃到新鲜的小草了。”
生3：小猴来到这儿，说：“这儿真好，我可以在树上捉迷藏。”
生4：小象来到这儿，说：“这儿真好，我可以在这里呼吸新鲜空气。”
5.拓展想象：师：想想还会有谁去小岛，他们会怎么做，怎么说？（生交流回答）
（谁）来了，它（它们）（怎么做）。
（谁）来了，它（它们）说：“_________。”
6.师：这时最开心的是谁？为什么？它是怎么说的？（引读最后一段）
师：谁来高兴地读读？（指名读、齐读）
7 现在，如果让你再给这个小岛起个名字，可以叫什么岛呢？
板书：欢乐岛
8.师：是呀，现在这儿真好，小熊动手又动脑，创造出了个美丽的环境。
三、课外延伸
师：学完了这篇课文，你有什么收获？（生自由发言）
看来，保护环境，美化家园是吸引八方朋友，建立友谊的重要原因呀！让我们行动起来，共同保护我们周围的环境，美化家园，
四、学习生字
出示生字 象 极
了解笔顺，演示记忆，板书
板书：
16这儿真好
漫山遍野 荒岛 绿岛 欢乐岛
绿叶成阴
配图