王变林个人诊断SWOT分析表.doc

一、自我分析

对达成目标有帮助的
对达成目标有害的
内部
（组织）
Ｓ　优势
Ｗ　劣势
1.我对教学有饱满的热情。
2.我善思考、学习教学中对学生的管理。
3.善和同事交流驾驭课堂经验和对教材的思考。
1.教学中忙于教，缺乏教学的更多思考，不能及时将经验总结成文。

外部
（环境）
Ｏ　机遇（庆幸条件）
Ｔ　威胁（挑战）
1.为我们提供了国培、市级、县级、消极等各种形式的实地、网络培训。
2.学校为我们搭建听课、说课、评课议课等交流活动，同事间有很好的教研氛围。
1.班级人数之多，学生年龄又小的现状带来的一些思考：开展小组活动难落到实处；部分学生在课中思维偷闲；我对于后进生不能在课中及时给予特殊的关照……如何让每一位学生得到更大的收获？

二、我的对策
Ｕ——用（优势）
Ｓ——停（劣势）
1.我以饱满的热情投入工作，并将德育教育贯穿始终。
2.切实落实备课要求:找问题、定目标、理思路、选方法;上课做到：理清一条线（数学知识形成线）,抓好三个点（教材知识点、学生困惑点、智能训练点）,一课悟一法。
3. 虚心学习，有疑必问。在教研组内，认真学习研讨教学的方法。同时，抓听课的机会，做到边听边思考，学习别人的优点，弥补自己的不足，并常常将遇到的难处与他人交流。
1.教学常做常新， 积极反思教学的方式方法，积极反思 “培优、辅中、稳差”的方法方式。
Ｅ——抓（机遇）
Ｄ——御（威胁）
1.我积极参加2014年的国培学习, 不但有理论学习,还有示范课的观摩与点评。培训内容丰富，形式多样，开阔了我的眼界，提高了我的专业素养。他们带给我先进的教学理念和对新课改的得与失给我留下了深刻的印象。
2.我积极参加市级、县级、校级培训及继续教育培训。
1.大班教学小班化。发挥学生的“帮扶”作用，建立小组竞争机制。
2.充分发挥评价的作用，调动学生的热情，创学习的氛围。