曹操称象教学设计文档.doc

第一课时
　　一、讲故事，引入新课
　　1?谈话，引入故事。
　　2?看挂图，讲课文故事。（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。）同学们想知道这是一个什么好办法吗？
　　3?板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
　　二、初读课文，整体感知
　　1?自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
　　2?同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
　　3?教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
　　4?自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
　　三、细读课文，感悟内容
　　1?自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。找出有关自然段读一读。
　　2?官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
　　3?指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
　　四、小结内容，汇报收获
　　这节课你有什么收获？
　　五、布置作业
　　课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
　　第二课时
　　一、复习引入
　　1?复习：上节课同学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事？
　　2?过渡：人们想出哪些办法来称象？
　　二、细读，感悟课文
　　1?自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
　　2?同桌交流，互读。
　　3?学生汇报，读出所画句子。
　　4?读第3自然段，思考：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？引导学生通过做动作理解“直摇头”。
　　5?读第4自然段。你读懂了什么？
　　6?小组讨论：
　　1）比较官员们的办法和曹冲的办法，说一说：谁的办法好？好在哪里？
　　2）曹冲称象的办法分几步？
　　7?小组汇报，朗读文段，做实验：演示曹冲称象的过程。
　　8?指导朗读第三、四自然段。读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。
　　9?思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。
　　10?质疑释难。
　　11?自由朗读第5自然段，相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。
　　三、朗读积累
　　1?有感情地朗读课文。
　　2?摘抄你喜欢的词语。
　　3?复习词语。
　　4?用“先……再……然后”说句子，写句子。
　　四、指导书写
　　重点指导“议、论、官”等难写的几个生字。
　　五、总结全文
　　你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。
　　六、拓展延伸
　　如果让你称象，你还能想出什么办法？
　　七、布置作业
　　1?把故事讲给家人或朋友听。
　　2?查找有关历史人物曹操的资料。