《位置和方向》教学设计.doc

认识东南、东北、西南、西北
教学目标
知识与技能：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），
能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
情感与价值观：
1、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
2、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学重难点：
重点：引导学生识别东、南、西、北、东南、西南、东北、西北8个不同的方向。
难点：初步感知确定某一点的位置，需要从南北、东西两个方向确定。
授课类型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入（观察课本情境图）
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)
三、学习新课
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的西南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和河南的位置，
说说河南在北京的什么方向，北京在河南的什么方向？
接下来让学生独立填写：
（1）河南在北京的＿＿＿＿＿方向
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。
(3)北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全课小结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。
六、作业布置
1.出示河南省地图
（1）说一说，少林寺在郑州的什么方向?
(2)洛阳龙门石窟在郑州的什么方向？
（3）你还能说一说，图中的其它景区在郑州的什么方向吗？
2.展示八里沟风景区的美景，看地图说一说从郑州到八里沟的行走路线。
3.你能说一说从郑州到其它城市的怎样走吗？

板书设计

认识东南、东北、西南、西北

北

西 东

南