免疫调节教学设计.doc

课时教学设计首页授课教师：任静 授课时间： 2016.10.17课题免疫调节课型新授课第几课时第二课时课时教学目标（三维）1、 知识目标理解体液免疫和细胞免疫的过程2、 能力目标（1）通过对资料的分析，提升从资料中获取信息的能力（2）将所学原理应用到日常生活中3、情感目标（1）关注艾滋病的流行和预防（2）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念教学重点与难点（一）教学重点1、免疫系统的防卫功能2、体液免疫和细胞免疫的过程（二）教学难点体液免疫和细胞免疫的过程及其模型构建教学方法与手段充分将学案资料与课本相结合，指导学生沿着探索的足迹一步步得出体液免疫和细胞免疫的过程。小组配合讨论、展示、竞争，激发学生学习兴趣。使用教材构想充分利用教材提示，培养学生抽提知识信息，整合知识的能力。课时教学设计流程教师行为学生行为设计意图康熙皇帝是中国历史上在位时间最长的皇帝，关于他的继位还有一个小插曲。在清军刚刚入关的时候，他们最大的敌人不是明朝的残余部队以及关内的百姓，而是一种疾病，那就是天花，也就是我们常说的水痘，是由一种痘病毒引起的。当时感染天花后死亡率非常的高，人们对它充满了恐惧。不幸的是康熙在两岁的时候就得了天花，虽然大难不死，但在脸上留下了疤痕，在他幼小的心灵里留下了阴影。顺治帝二十四岁的时候不幸也感染了天花。当顺治命在旦夕的时候，他知道继承人的安排已刻不容缓，躺在养心殿的病榻上开始认真思考后，却辗转反侧、难以定夺。顺治共有八个儿子，长子生下几个月后就夭折了。真正有可能继承皇位的候选人只有两位：二皇子福全和三皇子玄烨。他比较看好福全，想选他为继承人。后来请汤若望定夺。理智的汤若望很快就帮孝庄皇太后和顺治皇帝下定了决心：立皇三子玄烨为太子。理由简单而充分玄烨已出过天花，对这种可怕的疾病有终身免疫力。而皇二子福全尚未出过，将来继承皇位，一旦染上此症，难免还会发生眼下类似的悲剧，这是当时的一大忌。 那么在康熙帝感染天花期间，他的身体如何对抗这种病毒，为什么出过天花后就不会再得病了呢？我们一起通过本节课的学习来揭晓答案。我们知道我们免疫分为非特异性免疫和特异性免疫。这是一位急性痢疾患者前后两次的化验单，从第一张化验单上我们看出他哪种细胞数目明显增多？吞噬细胞主要参与哪种免疫？那第二张化验单哪种细胞明显增多呢？这说明他体内哪种免疫类型占主导？那么我们体内的淋巴细胞如何发挥免疫作用的呢？要回答这个问题首先我们分析一下，病毒从体外通过什么途径进入人体？在呼吸道、消化道等地方有前两道防线的防护，如果突破了前两道防线呢？因此首先淋巴细胞要在体液中抵抗病毒，我们将这个过程称为体液免疫。如果病毒进入细胞怎么办？我们有专门的细胞会杀死被病毒感染的细胞，我们将这个过程成称为细胞免疫。病毒属于抗原的一种，那我们如何通过体液免疫来消灭抗原呢？接下来给大家五分钟的时间，根据材料1-4提示并结合课本P37，用文字和箭头构建体液免疫过程。好，时间到。同学们讨论的非常热烈，经过认真的思考，我们一起来检查这个小组的流程图是否准确。首先我们一起结合资料分析一下流程图是怎么得出的？大家请看，吞噬细胞通过什么方式吞噬抗原的呢？抗原进入细胞后经过溶酶体的处理，将抗原水解，暴露出抗原物质。然后将抗原信息传递给T细胞。恩，在这里他用到了摄取、处理、传递三个词。非常准确，然后呢？T淋巴细胞的任务是？T淋巴细胞到底是如何起作用的呢？你们猜测一下淋巴因子对B淋巴细胞的作用吗？你的理由是什么？对，在体液免疫中抗体起主要作用，因此需要更多的B细胞。如果没有T细胞，会不会发生体液免疫呢？从资料3和资料4，推测B淋巴细胞接受抗原刺激有几条途径？分别是什么？非常好，我们能够从他们的流程图上看出是有两条途径。B淋巴细胞接受刺激活化后会发生什么变化？抗体是由哪种细胞产生的呢？大家请看，这就是浆细胞，跟普通的细胞相比，它们的体积明显增大了。哪些细胞器明显增多呢？抗体在免疫过程中发挥什么作用？记忆B细胞有什么作用吗？也就是说人体获得了对这种抗原的免疫力。那如果抗原进入细胞了怎么将它消灭呢？下面给大家五分钟时间，根据材料5-6提示并结合课本P37-38用文字和箭头构建细胞免疫过程。好，时间到。在细胞免疫过程中，主要发挥免疫作用的细胞是什么？需不需要吞噬细胞帮助识别抗原呢？T淋巴细胞接受刺激活化后会发生什么变化？记忆T细胞的作用是什么？效应T细胞如何杀死靶细胞的呢？靶细胞死亡后抗原被消灭了吗？还需要通过什么途径消灭抗原呢？还属于细胞免疫的过程吗？通过以上的分析，我们得出了病原体进入人体后发生的体液免疫和细胞免疫过程。那同学们，你们能解释出过天花后就不会再得病了吗？这也是我们接种疫苗后获得相应免疫力的原因。同学们能不能尝试画出初次接种疫苗与再次接触相同抗原时产生抗体的浓度的变化？为了更加巩固我们今天所学呢，给大家五分钟的时间思考当堂落实的第二题和第三题。时间到，我们一起交流讨论结果。好，你们总结的非常棒，希望课下可以分享大家。请你们小组解释一下第三题HIV病毒的攻击人体的什么细胞？好，你们小组分析的特别到位，请坐。艾滋病人不仅承受着病痛带来的折磨，其实更多的是社会的歧视和误解。那艾滋病可以通过哪些途径传播呢？HIV不会通过握手，用餐，蚊虫叮咬来传播，因此如果在皮肤没有破损的前提下，与艾滋病携带者正常往来是没有危险的。每年的12月1日是世界艾滋病日，也成红丝带日。让我们对艾滋病人多一份理解与关爱。让他们平等的和我们一起享受世界的美好！天气渐凉， 让我们赏一份美景，攒一阵欢笑，品一方美食，得一枕黄粱，增强免疫力，尽享生命的精彩！好奇认真倾听吞噬细胞非特异性免疫淋巴细胞特异性免疫呼吸道、消化道等病毒进入内环境学生面面相觑，不知如何作答学生小组讨论，代表小组到黑板上写出流程图。（每个小组应该都参与其中）从资料1，我们得知抗原进入内环境后，首先要被吞噬细胞摄取、处理、并且将抗原传递给T淋巴细胞。胞吞从资料2，我们得知T淋巴细胞促进B淋巴细胞产生抗体。从资料3，我们知道是T细胞分泌淋巴因子起作用。促进B细胞增殖分化更多的B细胞才能产生更多的抗体，抵抗病原体的入侵。会两条途径：一是抗原经过吞噬细胞、T细胞传递给B淋巴细胞；另一是抗原直接刺激B淋巴细胞。立刻增殖分化为浆细胞和记忆B细胞。浆细胞线粒体、核糖体、内质网、高尔基体抑制病原体的繁殖和对人体细胞的黏附。与抗原结合形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。记忆细胞可以在抗原消失后很长一段时间内保持对这种抗原的记忆，再次接触抗原时，能迅速增殖分化快速产生大量抗体。通过细胞免疫小组合作探究，代表小组上前书写细胞免疫过程。T细胞需要立刻增殖分化为效应T细胞和记忆T细胞。抗原再次入侵时迅速增殖分化，形成大量的效应T细胞，产生更强的免疫反应。主要有两种机制：第一、可以释放穿孔素，导致靶细胞内容物留出二死亡；第二、可以诱导靶细胞发生细胞凋亡。没有抗体和吞噬细胞不属于因为体内有大量的记忆细胞，可以在短时间内增殖分化成相应的效应细胞，消灭病原体。HIV病毒进入人体后首先经过吞噬细胞的摄取处理传递，抗原传递给T细胞，T细胞分泌淋巴因子促进B细胞的增殖分化，形成浆细胞和记忆细胞，浆细胞分泌大量抗体病毒结合形成沉淀后被吞噬细胞吞噬消灭，另一方面有些病毒进入靶细胞（T细胞），T细胞增殖分化为效应T细胞和记忆细胞。但是由于HIV病毒攻击的是T细胞，所以随着病毒数目越来越多，T细胞越来越少，不仅对病毒，对其他病原体的抵抗能力也减弱了，因此最后艾滋病病人因感染多种病原体或得恶性肿瘤而死亡。性传播、血液传播和母婴传播。以中国历史开始，激发学生兴趣从历史故事中寻找生物学原理，兴趣盎然。课时教学设计首页板书设计教学反思体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。可是书上的内容和附图过于简化，反而不利于学生的理解，本节课用到了很多参考资料，根据学生的实际水平，适当拓展深度和广度。不一定要学生记住扩充的知识，只是希望通过这些知识，更好地理解书上的重点和难点内容，否则学生只会死记硬背，不利于知识的掌握。通过问题驱动、比较联系，学生的思维始终跟着老师在走，学生始终在和老师一起完成一种问题的探究过程，在一种创设探究问题和问题解决的过程中学生真正学习到了免疫调节的核心概念和核心理论。这样的教学方式不仅降低了免疫调节非常难于理解的知识的难度，让学生在轻松的探讨中解决了这个难点，了解到了免疫是维持内环境稳态的重要内容，也让学生更好的感受到了真爱生命、珍爱健康的重要意义。教师在讲授新课的过程中不仅提高了学生的生物科学素养，也对学生进行了情感态度价值观的教育。