小草和大树教学设计.doc

新课标小学语文第十一册
《小草和大树》第一课时 教学设计
镇江市朱方路小学 缪春燕 202001
教材简解：
课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学生，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向继续写作，三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂.勃朗特和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力 地坚强意志，同时也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
课文是按照事情的发展顺序写的，共7个自然段，全文贯穿着两条线索。一是夏洛蒂.勃朗特的成长经历：贫苦中奋争—写作中受挫---思考中转型---努力中成功。二是与保守和偏见相抗争的线索。
目标预设：
1、正确、流利地朗读课文，有感情的朗读课文第一自然段。
2、学会本课生字，理解词语。
3、理清课文脉络，把握课文主要内容。
4.学习课文的第一自然段，了解对夏洛蒂.勃朗特的简要概述
教学重点：
1. 把课文读正确、读流利
2. 理清课文脉络，了解课文内容
教学难点：感悟课文第一自然段的写法
设计理念：
1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极地组织者和引导者。语文应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性，体现新课标的理念。
2.充分利用多媒体技术辅助教学，通过让学生反复的读、说来读懂课文，从而理解夏洛蒂.勃朗特这个人物。
设计思路：通过读来感悟课文
教学过程：
一、谈话引入：齐读课题
学生交流对大树和小草的认识
质疑：如果小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人？
二、自读课文：
1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况
1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
嗷嗷待哺　要强好胜　节衣缩食　脱颖而出　
寥寥无几　惴惴不安　孜孜不倦　大名鼎鼎
嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；待，等待。饥饿时急于求食的样子。
要强好胜：事事不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜欢胜利、成功。
节衣缩食：省吃省穿，形容节约。
脱颖而出：颖，尖子。锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。
寥寥无几：寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。
惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。形容因害怕或担心而不安。
孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。
大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。形容名气很大。
2、读后交流不理解的问题
四、理清课文层次，分段。
1、默读课文。
2、给课文分段，说说段意。
一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。
三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
五、归纳课文主要内容
1.根据段意，让学生自由说说课文讲了什么？
2.指说，评价补充
六、学习第一自然段
1.自由读课文，思考：从这一段你感受到了什么？
抓住“逆境”“艰辛”“风沙”体会夏洛蒂.勃朗特所经历的困难。
抓住“著称”“典范”“壮丽”“傲放”感受夏洛蒂.勃朗特的成功是经历了抗争的。
2.联系自己的生活实际，谈谈对仙人掌的理解。
3.再读课文，作者为什么把夏洛蒂.勃朗特比作仙人掌？（感受主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）
七、布置作业：
1.熟读课文
2.完成练习：
（1）把下列词语补充完整，并解释所填的字词
嗷嗷待（ ）：
节衣（ ）食：
大名 （ ）：
（ ）无几：
（2）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
从这句话的比喻中可以体会到
。
板书设计：
小草和大树
（ 夏洛蒂.勃朗特）
贫苦中奋争—写作中受挫---思考中转型---努力中成功