长方形正方形教学设计.doc

《长方形 正方形》教学设计
教学内容：79-80页例1、例2
教学目标：
1、 让学生经历找一找、分一分、量一量、折一折等数学活动，认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。
2、 通过观察、操作等活动理解四边形、长方形、正方形的特征，培养学生观察、分析、归纳、动手能力，合作意识，体会数学的乐趣。
3、 通过多种活动，发展学生的空间观念，体会数学和生活的联系。
重难点：让学生经历多种数学活动，认识四边形、长方形、正方形的特征。培养学生的观察、归纳、实践能力和空间观念。
教学准备：小棒、七巧板、三角尺、直尺、多个四边形卡片、ppt
教学活动：
一、 创设情境，孕育新知
1、创设情境，回顾旧知
师：今天能和三一班的孩子们在一起学习，老师心里特别高兴。为了感谢孩子们，老师特地带来了一首儿歌－－《图形宝宝》请孩子们边欣赏边记住歌曲中图形宝宝的名字。
生：（活动）
师：你记住了谁的名字呢？
生：我记住了长方形、三角形……
师：除了儿歌中的图形宝宝，你还认识哪些图形？
生：我还认识……
2、 合作探究，揭示新课
师：真了不起，其实千姿百态的数学王国里还有很多图形宝宝。（ppt出示多个图形）比如……等等。请孩子们仔细观察这些图形，看看黄色的和红色的有什么不同？
生：……
师：孩子们真厉害，并且学会了从边和角的特点去研究几何图形。这节课，我们就用这种方法去研究这类（ppt多种四边形）图形宝宝。
二、 探究新知
（一） 认识四边形
1、研究四边形特征
师：请孩子们仔细观察这类图形，看看你发现了什么？
生1：我发现了这些图形都有四条直的边。
生2：我发现了这些图形都有四个角。
师：火眼金睛，了不起。能给这些图形取个名字吗？
生：……
师：数学家把这些有4条直的边，4个角的封闭图形叫做－－四边形。齐读。（相机板书：四边形 四条直的边 四个角）
2、 找身边的四边形
师：通过大家的认真学习，我们已经和四边形成了好朋友，下面，我们就来找一找，在我们身边，哪些物体的表面是四边形呢?
生：……
师：是啊！小小四边形看似简单，可我们的生活且因为有了四边形而变得五彩斑斓。瞧（出示图片）
3、 创造四边形
师：生活中藏有这么多四边形，看来数学就在我们身边，只要我们留心观察，就能发现很多数学问题。赶快拿出练习纸，画画自己找到的最喜欢的四边形。
生：（自由画图形）
师：谁愿意将自己的作品给大家欣赏欣赏？
生：展示作品
（二） 认识长方形、正方形的特征
1、 小组实验，探究特征
师：在这些漂亮的四边形中，还有两个特殊的四边形，他们是……？
生：……
师：数学家波利亚说：“要想成为数学家，就要先成为猜想家。”他们特殊在哪儿呢？大胆的猜猜。
生：
师：是这样的吗？请孩子们拿出信封里的学具，用直尺量一量它们的边，用三角尺上的直角比一比它们的角，或者将图形折一折，看看长方形、正方形到底特殊在哪儿？
生：（小组合作）
师：你们都发现了什么呢？哪组愿意将自己的发现和大家分享一下？（师相机板书）
生1：我们将长方形对折发现对边相等
生2：我们用直尺量了正方形的边，发现正方形的四条边相等。
生3：我们用三角尺量后发现长方形、正方形的角都是直角。
2、 运用特征、加深理解
师：原来长方形、正方形的确是特殊的四边形，你能用小棒摆一个自己喜欢的长方形和正方形吗？
生：摆图形
三、 运用新知，拓展提升
1、 我是小小审判员。
师：多漂亮的图案，真棒！接下来，老师还想考考大家。
A、下列说法对的打√，错的打×。
(1) 四边形有4条直的边。（ ）
(2) 四边形有4个直角。（ ）
(3) 长方形4条边相等。（ ）
(4) 正方形有4个直角。（ ）
B、下列图形中，哪些是长方形，哪些是正方形？把序号填在横线上。
2、创迷宫
师：瞧，小猴要下山摘桃，可他必须穿过迷宫才能下山，你们愿意帮它吗？（小猴走的路径必须是四边形）
3、探索活动
拼一拼
任意选用七巧板中的图形，拼出各种各样的四边形。
四、总结
通过这节课的学习，你知道了什么？
五、板书

长方形
宽 对边相等 4个直角
长
四边形--4条直的边，4个角
正方形
4条边相等 4个直角

边