赶海教学反思.doc

《赶海》教学反思：
整节课下来，学生没有因为对赶海生活的不熟悉而望而却步，相反，由于引导得当，学生的兴趣特别高涨，思维相当活跃。通过小组合作，小组汇报的形式，学生充分发挥了他们的主体作用，体会到了成就感。这节课，三件趣事是按照文中顺序来教学的，但对于每件事的“趣”是如何体现的，则放开手让学生感知、陈述。教师只抓住关键动词和语气词来指导，在体会的方法上进行深入浅出地引导。学生也能领会老师的方法，用心体会，整节课让我感觉到学生的思维真是空前活跃，而且语言特别丰富精彩，处处闪现着智慧的光芒。下面详细说说这节课的几点体会：
一、以趣激趣，趣在文字
第三自然段共写了六件事，却只有摸海星、捉螃蟹、捏大虾是详细描写的。尤以后两件事写得更为传神。这段中的动词“摸”、“捏”体现了动作的准确性。“摸呀摸呀”让我们有很多想象，可以是摸了很久，可以摸得很慢，还可以摸到了很多东西，一个“摸”字实际包含的内容却很丰富。而“捏”将之前大虾的威武神气和被捉后成了小小的一名俘虏，产生了强烈的对比，体现出小作者在捏大虾时无限的乐趣。不同的动作词，表现了不同的细节，让学生感到赶海时不一样的趣味。四个语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”一下子使文章生动起来，把人物赶海时的心情淋漓尽致地展现出来。而学生体会的也很好，能说出“去了语气词文章就干巴巴的”，而在说到“逗”时，学生竟然能体会到“不知是人在逗虾，还是虾在逗人呢”，真是妙语连。，学生的评价也让这节课妙趣横生。
二、以读展趣，趣在再现
这篇课文文字很有趣，很活泼。通过学生自我的理解，小组合作讨论，加深了学生的体悟。学生能抓住关键字体会文章的趣，那么接下来就要读出文中的趣，以读促理解。通过联系自己的生活，揣摩作者的心思，学生入情入境，美文美读，有效地提高了学生的朗读水平，培养了学生的想象能力。并且教师通过生动有趣评价，激励学生朗读，帮助学生读出文中的趣。事实证明，每一个学生都是最好的朗诵者。
三、以写说趣，趣在表达
课文的第三自然段是很好的范文片段，通过有趣的动作，以及妙趣横生的语气词，向我们展现了其中的乐趣，在结构上由总到分，并且注重了详略适当，这样的写作方法很值得学习。因此在布置课堂练习时，教师就注重了片段练习。毕竟是三年级，习作才起步，所以在片段练习时，结合本节课的教学重点，先练习动词和语气词，不拔高习作练习的要求。在查看学生的答案时，也惊喜地发现学生能正确运用语气词表达人物的心情，并且在回答“形态各异的海螺 在沙子里。”这句时，答案精彩纷呈。学生用了“躺”、“藏”、“躲”、“睡”……等不同的动词，不仅准确，而且使用了拟人的手法，说明这节课中“逗”字给孩子们留下了深刻的印象。学生能举一反三，运用到自己的写作中，非常好。

对今后的设想：
课堂上，学生的主动思考还是偏少，以老师的引导为主，在以后的教学设计上，要时时把培养学生的问题意识放心中，让孩子爱上思考，在学习中展现出孩子自己的智慧。