苏教版七年级上《为你打开一扇门》教学设计.doc

七年级语文教学设计 编制人：崔益林 审核人： 使用日期： 为你打开一扇门 NO:7001 【教学目标】1学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。2学习并掌握本文丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。3理解阅读文学作品的意义，培养阅读文学作品的兴趣。【重点、难点】1引导学生理解题目的含义。2学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。【课时安排】二课时【教学流程】 第一课时一、检查预习二、导入：提到文学，大家应该不会陌生。当你还在摇篮中时，便听过妈妈讲述的小红帽丑小鸭其实从那时开始你就与文学牵上了手，结下了不解之缘。随着年龄的增长，你已经能自己断断续续的讲述故事，会专注于一个个精彩的动画片，会用稚嫩的嗓音朗诵一首首优美的诗歌，会迷恋于一本本大部头文学已经在不知不觉中成为你生活中不可或缺的部分。请问你看过什么文学书籍？给你印象最深刻文学作品是什么？你最喜欢的文学形象是谁？ 小结：名人名作家，无不是从小就爱读书，从书中汲取营养，真切地感受文学的力量和魅力。当读的量积累到一定程度后，便情不自禁的产生写作的欲望，由读到写的一个飞跃。今天这堂课我们就和作家赵丽宏先生一起来推开这扇文学之门，真切的感受文学的魅力。三、初读，整体感知：1.朗读指导 要求：声音洪亮 、字正腔圆、抑扬顿挫。2.教师范读或全班齐读思考：题目中的“你”是谁？“门”指什么？这个标题好不好？你能不能再换一个形象的比喻？ 解题：为青少年打开一扇文学之门，让青少年登堂入室，领略其中的无限风光。（比喻：“窗”透过窗，我们能看到外面的精彩世界，但“窗”不能象门是供人进出的，而只能站在旁边眺望，倘若跳窗而入，就是小偷了；“长生果”侧重于书对人的成长的作用；“阶梯”，促进人，社会的发展进步；“面包”精神食粮，侧重对人成长的作用。）3.引导学生整体把握全篇结构一（12）由门谈起，引入话题。 1、由“门”引出话题。 2、由门能打开及如何打开。二（34）论述打开文学之门的意义。 三（5）激励人们走进文学的大门。四、课堂小结：（略）五、作业布置：1、 背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”一段文字。2、 完成课时作业。第二课时一、复习旧课 学生谈自己对“文学”的理解，可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。二、精读（一）学生自由朗读3-4段，（生讨论，师巡视点拨。）思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？学生明确：（1）：第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。第一个方面（第1句）：阐述文学的特征。第二个方面（第2-4句）：阐述文学的内涵。第三个方面（第5-8句）阐述文学的功能，即文学对人的影响。第四个方面（第9-13句）：阐述文学与现代人的发展关系。（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）（二）问题分析。（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？学生明确：（1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。（2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。（4）略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）（三）佳句赏析 文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。例：第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。三、总结全文这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部文学卷一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励我们去打开文学这扇神奇的大门。四、作业布置： 1完成课时作业。2完成配套练习相关题目第 3 页 共 3 页