一去二三里教学设计.docx

一去二三里教学设计（第一课时）
董 涛
一、教学目标：
1、认识12个生字，区分“八”和“入”认识笔画横。会写“一”
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：
重点：认字和写字。
难点：分辨“八”和“入”。
三、教学方法
先学后教，当堂训练法
四、课前准备：
生字卡片、数字卡片、课件
教学过程：
一、复习导入
1、激趣导人：同学们喜欢游玩吗？
2、这里有两个小朋友也在游玩，请同学们认真看图，说说他们都看到了什么景物？
引导说话：（认识亭子，用对量词）
远处有一座座山，山上有一座座亭子；近处有几座房子，路边有两棵大树，树上开满了花。
3、导入新课
古时候的一首童谣，说的就是这幅画。今天让我们一起学习童谣《一去二三里》。（齐读课题）
二、出示学习目标
一、教学目标：
1、认识12个生字，认识笔画横。会写“一”
2、正确、流利地朗读课文。
三、闯关设卡
第一关：比比谁的音节拼读的准确。
自学指导一
1、借助拼音自由拼读课文，读准字音，读通课文。
（1）自由拼读
（2）检查交流
展示朗读课文——教读课文
第二关：比比谁的认字能力强
自学指导二
（1）自读课文，圈出生字，借助音节认识生字宝宝，字宝宝要多读几遍。
（2）和同桌一起读一读生字宝宝。
（一）引导交流（检查，正音）
a.出示12个生字(带拼音)，指名领读，全班齐读。
b.变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
（二）引导结合生活趣味识字。
仔细观察图片，看看你能发现什么。
（1）观察图片
（2）交流 （引导：运动衣上的数字和篮球上的汉字一一对应）
当堂训练：
A、和老师找朋友（数字和汉字找朋友，引导学生举起和老师手里的数字相应的汉字宝宝，大声读三遍）
B、生活中的运用。（数字加量词）
1、出示图片，学生数数，举起相应的汉字，并领读。
2、和老师一起有节奏的拍手读数量词。
（一棵树，二只鸡，三朵花，四片云，五个人，六头牛，七个果子，八座山，九片树叶，十条鱼）
（三）引导对比识记生字
“里—田” “云——去”“入—八”田土合一里里里，白云穿线去去去；入字分开，八八八。
当堂训练：
1、挑战认读去掉拼音的生字宝宝（鱼儿游，认读生字）
2、认读生字，选择正确的读音
三(shān sān) 四 (sì shì)
山(shān sān) 十 (shí sí )
一 ( yī ī ) 五(wǔ ǔ)
第三关：比比谁的朗读最有节奏
自学指导三
（1）借助分隔符号练习朗读课文。注意，朗读时见到分隔线要稍微停顿。
（2）把课文读得有感情、有韵律。
1、展示朗读（引导认真听范读读准节奏）
2、试读童谣（强调数字部分要重读）
3、小组男女生比赛朗读。
第四关：比比谁的书写规范又美观
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、四个小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写一。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
学生练写。
四、布置作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
五、板书设计
1、一去二三里