在家里教学设计.doc

3、在 家 里（定稿）
中雁学校 钱月彩
教材分析：
　 本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
教学要求：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
教学重难点：识字与写字
设计思路：
本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。
课前准备:　      
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。
课时设计： 2课时
教学过程：
第一课时

课时目标：认识词组中的生字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和新偏旁。
一、创设情境，揭示新课。
导入：同学们都有一个温暖的家，被爸爸妈妈打扮整理得舒舒服服的。
今天呀，老师要带你们去小红家去看看。小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。
3 出示课题：zài jiā  lǐ
在  家  里（齐读课题）

二、看图说话，学习生字词。
1、a、（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
b、学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

2、齐读词语，读准字音。
a）（出示我会认的词语有拼音）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。
b）指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”
c）“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”师随机出示易读错误的几个后鼻音、三拼音词语。
d、全班一起拼一拼读一读

3、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。
　　C、学习偏旁
　　1）出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
　　2）学生交流自己的识字方法。
引导发现：1、加一加 （ 氵+ 少）沙、（火+丁）灯
2、换一换 服---报
3、编字谜、说含义 少用水-沙（黄沙都从水里捞出来的，用 氵）
灯（古时候没有电，人们靠点火照明，因而用火字旁）火字旁

4、认清字形
1）还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，
请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。
　　2）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”
3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”

4）词语打散，开火车认读。“刚才大家讨论得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”出示拍气球游戏认字。

三 、指导书写。
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字（上、下），这两个字你认识吗？一起读一读。用2个生字组词。
你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？  
 学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？   师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

四、小结延伸。
今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。