《画家和牧童》教学设计.doc

《画家和牧童》（第二课时）教学设计
教学目标：  
1、理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、和蔼、连连拱手”等词语。
2、读懂课文的内容，能正确流利有感情地朗读课文。
3、在品读人物对话中体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于提意见，也要谦虚谨慎，表达自己对人物的喜爱。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解画家的谦虚、不耻下问，牧童敢提意见，挑战权威。

一、复习词语，初识戴嵩：
  1．师：同学们，上节课我们认识了两位新朋友，还记得他们吗？ 想不想再和他们见见面？（生：想）用你们响亮的声音把他们喊出来吧！（齐读课题）
  2.师：读得太棒了！看，老师把我们的词语朋友也请来了，跟他们握握手问声好吧！（分组读词语：浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、称赞、赞扬、炸雷、呆住、和蔼、惭愧、连连拱手）

二、走近戴嵩，理解“著名”：
1． 师：既然同学们都已经和词语宝宝交过朋友了，（ppt出示戴嵩）那老师就把画家请来吧，他叫什么名字？
  师：他是一位怎样的画家？你能在课文中找出一句话来介绍他吗？
  （指名说）师：请你用课文中的一句话介绍一下戴嵩吧！
  生：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。（ppt出示）（板书著名）
  师：你的眼睛真厉害！一下就找到答案了。其他同学找到的请举手。（齐读）

2．师：同学们都知道戴嵩是位著名的画家，课文中哪些句子可以看出来呢？请同学轻轻翻开课本，默读课文1、2自然段，找一找。
3.反馈交流，体会“技高”：
（1）师（指名一学生读）：请你来回答一下。
  生1：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（ppt出示）
  师：你读书的声音真好听。
  师：他的画一挂出来，——（指名学生接下半句）
  师：他的画一挂出来，——（指名学生接下半句）
  师：他的画一挂出来，——（全班同学接下半句）
  师：老师一提问，同学们马上就能回答，反应真快！
  师：老师把这个句子改了一下，同学们自己读读这两个句子，有什么不一样？
  ppt出示比较句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
                             他的画挂出来有许多人观赏。
  师：哪个句子更好？为什么？（指名一学生回答）
  师：“一……就……”让我们知道了戴嵩的画一挂出来，很短的时间内人们马上就过来观赏了，说明他确实是非常——著名。（指着板书）
（2）师：这么著名的画家，（引读）他的画一挂出来，就有许多人观赏。同学们能不能学着用“一……就……”这个句式来说一句话？
  生1：妈妈一着急，就直跺脚。（师：真是一位急性子的妈妈）
  生2：……                 
  师：老师要表扬这个同学，他一站起来，就犹如一棵笔直的小树。
  生3：……
（3）师：除了这个句子，你还找到哪个地方看出戴嵩是个著名画家？
  生1：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。（ppt）
  师：“没有不”是什么意思？
  生1：都点头称赞。
  师：那应该怎么读呢？（生再读）师评价有进步。
  师：这么著名的画家他的画价格可不一般了，不是人人能买到呢。谁再来读？
  生2：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
  师：这“大价钱”要比普通价格高出很多很多倍。
  说明戴嵩的确非常有名！怪不得——
  师导读：怪不得他的画一挂出来，就有许多人观赏，怪不得看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
 4.师：这么著名的画家，他是怎么画画的呢？
  生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
  师：这里有两个特别难的词语你都读准了，真不错！其他同学你注意到是哪两个词语吗？
  生：  浓墨涂抹，轻笔细描
  师：下面我们来欣赏戴嵩的《斗牛图》。（ppt出示）
  师：你能看出来哪儿是浓墨涂抹吗？
  生答：……
  师：浓墨涂抹是国画中一种画法，指用浓重的墨汁来描画，那应该怎么读？（指导学生读）
  师：轻笔细描是指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔，那应该怎么读？（指导学生读）
  师：把这两个词放回到句子中我们再读读。
  生齐读：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
  师：在很短的时间内，戴嵩是这样画画的——（生读句子）（ppt出示）
  师：闭上眼睛我们仿佛看到了戴嵩画画时一会儿眉头紧锁，一会儿点头微笑。你能试着用“一会儿……一会儿”来写一句话吗？（ppt出示）
  生汇报。
 5．师：同学们已经和“一会儿……一会儿”这个句式交上好朋友，老师真心地称赞你们！戴嵩画的画也同样出色，围观的人看了，纷纷夸赞，他们是怎么夸赞的呢？请你自由读一读3、4自然段。
  生读完。师：请男同学读第3自然段，女同学读第4自然段。
  ppt出示：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
                “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
  师：这位商人可能很心急想要把画买下来呢，谁来读读句子？（师评价：这位小商人真会说话。）
  师：谁愿意当一回老教书先生来赞扬一下戴嵩？（评价：这真是一位文质彬彬的教书先生）
  学生评读，师范读。
  学生选择自己喜欢的角色起来朗读。
  师：当时在场围观的人们还会怎么夸赞戴嵩？
  生评价夸奖戴嵩，老师适当评价（2人）
  师：这么多人你一言我一语地在夸赞，就叫做——
  生：纷纷夸赞。
   师：同学们，这两段话里面藏着三个近义词兄弟，你能发现他们吗？
  生：称赞、赞扬、夸赞（ppt出示）
  师：这几个词都是近义词，在写话时，为了避免用词重复，用了不同的词语表示赞美之意。还记得我们积累过的几个表示赞美的成语吗？

三、研读言行，感悟品质：
  1．师：就在大家纷纷夸赞的时候，发生什么事了？自读5、6自然段
  师：牧童这时候挤进来说了句什么话？（ppt出示）
  请学生表演。
  师：同学们太棒了！这么响亮这么突然的叫喊声，听得老师和所有同学（手势出去）都——呆住了。这声音好像炸雷一样，大家一下子——（都呆住了）
（理解“挤”、“炸雷”）
  2.师：大家听牧童这么一说，简直目瞪口呆了，他们可能会想些什么，又会说些什么？（1-2个同学回答）
  生1：……（老师听出你是在责备牧童）
  生2：……（老师听出你觉得牧童在胡言乱语）

  3.师：牧童的出现让我们很惊讶，可是戴嵩是怎么做的呢？默读句子，用直线划下来。
  师：大画家戴嵩他是这么做的，请你读——
   师：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说——（指名读）
  师：听到牧童炸雷一般的叫喊，他生气了吗？（生：没有），他难过了吗？（生：没有。）同学们看，他脸上的表情如何？（ppt出示）
  生：面带微笑。
  师：面带慈祥的微笑，态度平和，他应该是这么说的——（全班读）
  师：如果老师把戴嵩说的话去掉两个字，你再去读读看有什么不同？
  ppt出示：小兄弟，我愿意听到你的批评，你说说哪里画错啦？
  生对比感悟，“很”、“请”看出戴嵩不仅著名，而且很虚心。
  师：生活中，同学们是怎么样对待别人的批评的？
  师：让我们在朗朗的读书声中细细品味画家的虚心品质吧。
 4．师：同学们，课文插图中戴嵩画的《斗牛图》是怎样的呢？（ppt出示）生活中你们见过两牛相斗的情景吗？（出示视频）
你仔细观察清楚，然后再去读读牧童说解释的话看有没有道理？
 生读。
  师：同学们看过斗牛以后觉得牧童说的话有没有道理呢？（生：有道理）
  师：你能告诉戴嵩他哪里画错了吗？（指名读）  
  师：这牛尾巴应该怎么画？（指名生读：两牛相斗……后腿中间的）
  师：请你再接着读——（指名读：您……情形吧？）
  师：让我们都来告诉戴嵩他的画哪里画错了。生齐读。请一个学生上黑板改画牛尾巴。
  师：你读出这是个怎样的牧童？
  根据学生的回答，让学生自己上黑板写板书。
 5.戴嵩的致谢（读出惭愧，不好意思的语气）
  师：勇敢细心的牧童指出戴嵩的错误后，戴嵩是怎么表现的呢？（指名读）
（1）一起来读读最后一个自然段。
（2）虚心的戴嵩非常感激牧童的指点，他连连拱手，说——
五、拓展写话，评价人物。
1、师：同学们，今天我们认识了著名、虚心的画家，又和细心勇敢的牧童交上好朋友了，你有什么悄悄话想对他们说呢？（ppt出示）
    我想对戴嵩说……
    我想对牧童说……
2、反馈交流
3、后来，虚心、著名的戴嵩又画了许多受人喜爱的画。（ppt配乐出示戴嵩的画作，介绍资料）生活中，同学们如果能虚心向别人学习，发现问题大胆提出，你也能得到别人的称赞，是个棒孩子！（师竖起双拇指）
4、作业布置：
   故事分享。夸夸生活中小伙伴的美好品质。

板书设计：
  画家    和     牧童
 著名              细心观察
虚心             勇敢直言