教学设计——西游记.doc

西游记（第二课时）教案 秦都中学 梁芙蓉 教学目标：【知识与能力】1.引导学生用精读与略读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。2.感知神魔小说的艺术魅力，与其它的艺术形式作比较，激发学生阅读原著的兴趣。3.培养学生的合作交流及表述、表演能力，提高学生的语文综合素养。【过程与方法】1.以“远望西游记走进西游记比较西游记表演西游记”为设计思路。2.采用“精读与略读相结合、诱思设问、拓展想象、合作交流、表演展示”等方法组织双边活动。【情感态度与价值观】1.激发学生阅读文学原著的兴趣，并可以天马行空的进行想象和再创造，培养学生的创新能力。2.了解小说的精彩故事，感受小说的环境美和情节美，提高学生的人文素养。教学重点：1. 对教材中精彩片段的理解、赏析、比较及想象。2. 启发学生对故事能生动讲述及创新表演。教学难点：指导学生感知小说原著的环境美和情节美，激发学生阅读文学名著的兴趣。教学过程：一、 激趣导入：同学们好，首先请大家倾听一首歌曲，如果你会唱可以跟着一起唱。（放歌曲敢问路在何方或白龙马）。在中国四大古典名著当中，西游记是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。为什么呢？这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏，去比较。二、 复习检测：上节课我们了解了作者吴承恩、西游记的写作背景及其不朽的文学地位，概括了小说的主要内容，梳理了小说的结构，并粗略阅读了课本上节选的美猴王和孙悟空一调芭蕉扇的片段。那么，哪位同学来简单概括一下这两个片段的主要内容？【美猴王介绍了孙悟空的出生和他成为众猴之王的经历。孙悟空一调芭蕉扇讲述了唐僧师徒四人西天取经路遇火焰山，孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇以便通过火焰山的故事。】三、 精读片段、赏析经典：同学们概括的很好，说明你们读懂了这些文字。接下来，我要选择这两个故事情节中的三个片段来读，请同学们一边看文字一边认真听，准备回答老师提出的问题。【阅读P145“势镇汪洋万劫无移大地根”、P148“翠藓堆蓝浑然像个人家”、P154“裙钗本是修成怪一扇挥动鬼见愁”。】1. 这三段文字分别写的是什么？【花果山的美景、水帘洞的奇物、孙悟空和铁扇公主的打斗场面】2. 这些文字描述了怎样的环境，突出了什么？请用原文中的句子来举例说一说。【要求赏析过程中对一些优美的句子反复诵读，指出修辞或者动词、形容词等的作用。】3. 这些描述性的文字对文学作品起到了什么作用？【极尽描摹功夫，文字优美，生动形象，光怪陆离，起到衬托、渲染气氛的作用。】4. 在阅读的过程中，你的脑海里是否出现了相应的画面？这个画面与你曾看过的连环画、卡通片或者电视剧中的画面有差异么？你能说一说为什么会有差异呢？【是的，影视作品直观、形象、生动、深入人心，但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，文学作品带给我们的艺术魅力是源源不断的，它最大的魅力就在于为读者留下了想象的空间，这种“留白”给不同时代的读者以创新的力量，使他们可以再创经典。】5. 同学们，假如20年以后，你成为编剧或者导演，要重新拍摄西游记，你会怎样设计花果仙山、蓬莱仙境、天上瑶池、水中龙宫，还有妖洞魔界、阎罗地府，以及那西天极乐、大小雷音？你有信心超越经典、创造经典么？【这个问题同学们可以课后深入思考，如果时间允许，我们下节课交流。当然，无论你怎样想象设计，都不能脱离原著的瑰丽奇特想象，最终要从文学作品中汲取创新的力量。】四、 合作交流、表演展示：通过阅读和观看西游记，其中的很多故事情节已经被大家熟知。接下来我们以六人小组为单位，或者讲述一段故事，或者表演一个片段，看哪个组能够得到大家最热烈的掌声。要求：小组先将要讲或者要演的故事情节板书出来。准备三分钟。五、 归纳总结：名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，在于它给予心灵的滋养。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著西游记的魅力，汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。这部作品人美、景美、情节美，成为了世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今天我们只欣赏了它最生动的几个情节，最美的几处景致，它还有四个最主要的人物，小说的主题和艺术特色以及更广泛、更深刻的内涵等待我们下节课去发掘。希望同学们继续阅读，相信随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，重读这部书，你们一定会有更多、更深的感受的。六、 板书设计： 花果山（美景）精彩片段 水帘洞（奇物） 衬托、渲染 翠云山（打斗场面） 想象、留白 大闹天宫 智擒红孩儿 赌胜车迟国 故事回放 三打白骨精 真假美猴王 偷吃人生果