狱中书简教学设计.doc

《狱中书简》教学案例
一、教材说明
本课是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”第一课。本文展现革命女性的心理的优美：那就是对于生命，不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。这种热爱，就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着这种生命的珍惜感。通过学习这一课，要培养学生珍爱生命、热爱生命的意识，学习革命前辈的革命乐观主义精神。
二、设计理念
课标中对本阶段阅读教学中规定：在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容。体味词句在语言环境中作用，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。为此在设计中我力争做到三个注重即挖掘教材，注重深度；提练教材，重高度；丰富教材，注重广度。
三、教学目标
1．知识和能力：了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。
2．过程与方法：结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情
感三个环节来理解主旨，品味感情。
3．情感态度价值观：感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强
与乐观，体会自己生活中生命的含义。
四、教学重点：
理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落，体会作者对生命的态度。
五、教学难点：
引导学生理解生命的意义。
六、教法及教学手段
1、教法：整节课将以“自主、合作、交流”的方法完成教学任务。
2、教学手段：以多媒体课件为辅助教学手段，用视觉和听觉调动学生的积极性，激发学生的情感。
七、教学时数：
1课时

教学过程：
一、创设情境、导入新课
回顾历史，展现在我们眼前的英雄们为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利，哪怕失去自由也会乐观面对，保持一个革命乐观的心。坚定正义一定会打败邪恶，今天就让我们一起走进罗莎.卢森堡的《狱中书简》，聆听她的心声。
二、展示教学目标，明确本课任务
三、预习交流
1、字词交流。
2、资源交流。（对作品、作者及时代背景进行简介，在此教师强调特定的时代背景）
（设计理念：本课设计为一课时，所以字词、资料收集整理由学生预习时完成，教师只起一个辅助检查作用，时代背景要强调，这样有助于学生对课文及主人公思想的理解）
四、读、品、悟
（一）初读课文。
生默读课文，概括内容课文写了哪几件事？
（二）品读课文。
生根据问题提示，精读课文，画出三个画面经典语句。
（1）“拯救了这条生命我多么高兴啊”从中你感受到了什么？
（2）杨絮飘飞的景象，此美景在革命者罗莎眼中具有怎样的特殊含义？
（三）研读课文。
1、师生找出作者情绪最高涨的段落进行赏析。
2、师范读课文，创设阅读情境。
3、生朗读体会作者高尚情操。
4、小组合作探究下列问题。
（1）“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？
（2）“夜莺的歌声，像灿烂的银光，用了什么修辞手法，为什么可以这样形容？
（3）……（生质疑）
（设计理念：阅读教学情境地创设有许多，但最有效的莫过于教师示范读，为学生引路，指导学生读出作者要表达的内心情感。合作探究问题只起抛砖引玉作用，是为第三小题学生质疑引路，学生只有发现问题才会有所思考，有所收获。这一环节，也有很大风险：（一）生没有问题，（二）问题过于刁钻，师答不出。但不管怎样都要给学生一个机会，给自己一个挑战，让学生明白，只有善于提问，发现问题，才能更好的学习。过程的价值远远大于结果。）
四、板书设计：
狱 中 书 简
——罗莎·卢森堡
拯救孔雀蝶
看白杨树散播种子
暴风雨后，夜莺在歌唱
珍爱生命、具有革命乐观主义精神

五、拓展延伸：
1、收集有关革命英雄的事迹。
2、以“生命”为开头，写一段话，展示你对生命意义的理解。

《狱中书简》教学案例

宛城区金华乡金华中学

王国燕

2013年5月