六年级数学教案——扇形统计图.doc

六年级数学教案扇形统计图大路乡田坝村小 杨胜勇教学目的：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学难点：发现扇形统计图中存在的数据不清的问题。教学过程：创设情景，复习铺垫1.揭示课题。出示课题：统计师：同学们看到这个课题你熟悉吗？生：熟悉。师：我们学习了六年的统计知识，今天我们就要综合所学进行统计知识考试，有兴趣吗？生：有。2创设情景，复习旧知。师：如果老师要对六年级各个班学生人数进行统计，你认为应该选用统计那种统计图最合适？为什么？生：条形统计图。因为条形统计图可以清楚地看出数量的多少。师：如果要反映老师十年来的工资变化情况，你认为应该选用什么统计图？说说你的理由。生：折线统计图。因为折线统计图不仅可以清楚地看出数量的多少，而且清楚地看出数量的增减变化趋势。老师调查了一些品牌的冰箱在市场上的销售情况，我想知道它们在市场上的占有率，哪应该选用什么统计图呢？生：扇形统计图。因为扇形统计图可以清楚地表示各部分数量和总量间的关系。3、同学们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌吗？今天，我们就去彩电市场看看各种品牌彩电的市场占有率吧。 出示统计图。 二、新授1、分析扇形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？A品牌是彩电市场上最畅销的品牌吗？2、从扇形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系） 根据提出的问题，学生在小组内交流.讨论。学生可能会产生两种不同的看法：一部分会认为A品牌最畅销，而林另一部分则认为A品牌不是最畅销的，从而引起认知冲突。3、引导释疑在学生讨论. 交流的基础上，提出问题：请大家仔细看观察，说说统计图中“其他”部分包含了哪些信息。（学生甘居直观观察，发表见解） 让学生分别说出“其他”的具体含义，从而明确“其他”里可能有比A品牌更畅销的彩电品牌。4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？ 5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。6、“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？（分析后根据题意自主计算，全班核对）三、应用练习1、练习十一第1题：自主看图，说一说六一 班同学最喜欢的文艺节目情况进行了调查，喜欢那种最多？哪种最少？学生独立完成，师生共同订正。四、总结学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。教学反思： 扇形统计图的教学，我主要联品牌电视系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在品牌电视占有量中，用扇形可以清楚地表示出最各种品牌电视占所有彩电品牌百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。