巴斯德征服狂犬病教学设计.doc

《巴斯德征服狂犬病》教学设计
一、教材分析：
这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家，微生物的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。首先介绍了巴斯德是法国著名的科学家，微生物的创始人。然后讲巴斯德和他的助手发起对狂犬病进攻的原因。课文接下来重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程。 课文最后赞扬了巴斯德这种献身于科学的崇高精神。再次肯定了他的成就，指出战胜狂犬病，是他对人类的重大贡献。
二、教学设计理念：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习,提倡以学生为主体，提高 人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：
1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病，造福人类的，教育学生向科 学家学习，克服各种困难的精神品质。
2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感 情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入的理解文章的内容。
3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神.
三、学情分析：
四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长 时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。 教学时抓住疑问点，引发学生学习的兴趣，引导其深入理解课文内容。例如：在 学习会认字的时候，我采用了师带读、抢读、开火车读、闯迷宫等不同的方式让 学生加强对生字的认识； 在学习会写字时，我把它们用课件的形式展现在孩子们 眼前，容易写错的地方我又着重指出，很大程度上吸引了孩子们的注意力。另外 我还采用多种朗读方式来指导学生朗读，并抓住重点词语“一旦”、“极为罕 见”、 “谈‘犬’色变”、 “孜孜不倦”等让学生弄清巴斯德征服狂犬病的原因 和过程来突出重点。同时，还让学生从文中找出巴斯德情感变化的几个词（极度 疑虑、焦虑万分、忧心忡忡、放心）来化解难点。
四、教学目标：
1.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、 魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯 狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的 心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3.有感情地、流利地朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的 崇高品质。
五、教学重难点
重点：弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
难点：体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的犹豫、疑虑、极度焦虑的精 神压力，体会巴斯德听到孩子安然无恙的消息后才放心的高度负责的崇高精神。
六、教学准备
1.教师课件制作。
2.学生搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
七、教学过程
《一》、谈话激趣，引入课题
上课开始，我便创设这样一个情境：同学们，说说你们都看到了什么？如果有人被猫狗 等小动物咬伤或者抓伤了， 你知道该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁研制出来的吗？今天就 让我们一起走进课文，认识这位法国著名的科学家吧！从而引出课题《巴斯德征服狂犬病》 。
（1）交流对狂犬病的了解。
（2）板书课题，激发探究心理。 设计意图：通过图片的观看，更加激起了孩子们对本课学习的兴趣！
《二》、检查预习，初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文内容。自读课文。 2．自学要求：
（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2）借助拼音读生字，理解生字、生字词。
（3）课文主要是写什么事情？
（4）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号， 用“____”标出。
3．检查自学情况。 重点指导：
(1)“枢”“寂”“疫”三个字的读音。
(2)“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头。
(3)“菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏旁的办法记忆。
(4)理解词语。
（5）课文内容。 生字词掌握的这么好，课文内容也一定知道的不少吧？谁来告诉大家：课文主要讲了一件什么事？
（三）、细读课文，品读感悟。这个环节是教学过程中的主体环节，我主要采用细读勾画、精读体会、朗读品味的方 法，来教学。
1、学习课文 2、3 自然段，思考：你了解到了什么？
（1） 抓住重点词语理解： “一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈 ?犬?色变” 体会狂犬病毒的可怕。
（2）体会巴斯德研制疫苗的艰难。 抓住 2、3 段中的重点词语“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“谈犬色变” 体会狂犬病毒的可怕，“五年”“孜孜不倦”体会巴斯德研制疫苗的艰难。
（3）指导学生评读。 （此环节重点指导①但是疫苗是否适用于人体？②从人体驱逐狂犬病魔的武器 真的找到了吗？两个句子的朗读。）
2、研读 4—12 自然段，思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情 经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
a.研读感受： 出示自学提纲：
（1）默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。
（2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？
（3）怎样读好这些语句？
(4) 同桌互相交流自己的感受。
b.学生汇报、补充和朗读。
（1）朗读自己最感动的句子。
（2）巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗时他的心情是怎样变化的？
（3）今天，他生平第一次犹豫了，是为什么？
（4）从这些句子和词语中，你仿佛看到了什么？你体会到了什么？ 个别生朗读，相机指导朗读。
c、交流画出的句子，谈谈自己的感受。
d、引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出 意见。重视人文素养的提高。
3.小结过渡：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步， 但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。 接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。
4、指导默读课文，画出表现巴斯德心情的句子，读一读，体会人物心情的 变化。
（1）重点指导以下问题：
1、今天，他生平第一次犹豫了。
2、巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法，给孩子 治疗。
3、 那一夜， 他惊魂不定， 焦虑万分， 甚至对自己的实验成果也失去了信心?? 4、每天早晨，他都忧心忡忡等待着格朗谢博士寄来的有关孩子健康状况的信件和电报。
4、8 月 3 日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。
（2）、通过句子分析理出巴斯德感情变化过程 犹豫——极度疑虑———忧虑万分——忧心忡忡——放心
（3）、练习有感情地朗读。
（四）、 回味故事，升华情感
1.这位伟大的科学家， 不仅挽救了一个孩子的生命， 同时， 也彻底征服了“狂 犬病”这个恶魔。他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。
（1）为什么说他为人类做出了重大贡献？
（2）请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有 放弃？是什么使得他获得了成功？
2.学习了这篇课文，你最大的收获是什么？
通过进一步的交流，更好的体会巴斯德刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
板书设计：
10、巴斯德征服狂犬病
犹豫
疑虑 勇于探索
焦虑万分
忧心忡忡
放心 崇高的责任感