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讲究方式，用爱描绘风景
榆中三中 滕兆荣
班主任，是班级工作的引导者、带头人。传统的班级管理，缺乏科学理论的指导，班主任在班级管理中普遍具有主观性、随意性、或是强制性的发号施令，或是像家长一样言出必训；或是像保姆一样的看管，不给学生一点自由支配的权利，有的班主任起早贪黑，无所不管，像个管事的“婆婆”一样，这种做法往往达不到预期的效果，常常为学生的事而头疼。班主任工作是艰辛的，劳苦的，但是，七年以来，我更加难以忘怀的是成功的喜悦及甘为人师的幸福。教育有规律，但没有一条规律适合于所有学生，下面，我结合自己几年以来的工作实际，谈谈自己的一些体会。
一、掌握方式方法，让学生爱上你
1、用心记住每一位同学的名字
09年秋，我接任我校八年级四班的班主任，报名时，我感觉每一位学生都用不同的眼光看着我，他们心里的想法可能各种各样，有怀疑的、有才脾气的、有试探的……不到一周的时间，我努力的记住了班上每位同学的名字，当我能一一的叫上每个人的名字时，他们显得那样的吃惊，同时脸上流露出会心的微笑。当你记住他们的名子时，学生会感到自己被重视，特别是学习差的学生。
2、尊重每一位学生
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的秘密在于尊重学生”，尊重学生是建立和谐师生关系的基础，尊重学生的人格、尊重学生的隐私、尊重学生意味着班主任应将学生置于平等的地位，尤其对待“问题学生”不能总是批评指责，讽刺挖苦，要善于激发，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，达到转化的目的。我班的XX同学，有癫痫病，学习成绩差，因长期吃药，身体发胖，学生嘲笑，内心非常自卑，一次考试后，因成绩不好，有了轻生的念头，将半瓶药喝了下去，深夜，我将其送往医院，并得到及时的救治，事后，这件事在学生中间吵得沸沸扬扬，都说XX要自杀未遂，为此，我及时的召开以“班级是我家，我爱我家，我爱同学”为主题的班会，，并向同学们解释：XX是吃错了药，导致的这样的结果，并不是想自杀，学生听了之后，转变了对这位同学的看法，XX听了之后，非常感动，在作业本中夹纸条对我说：“老师，感谢你，是你给了我生存下去的希望，我以后再也不做这样的傻事了。”08年，我所带的一位九年级同学因在教室说脏话，被我听见后，当着同学的面闪了几记耳光，事后一次偶然的机会，我们坐到一起，说起这件事，他这样对我说：“老师，你当时把我带到办公室怎么打都行，你在教室当着同学的面打我，当时我感觉我丢尽了人，当时我真没地方钻了。”这时，我才深深的知道自己当时做的不对，我伤了这位同学的自尊心，在众多同学面前，我并没有尊重他，不就说了一句脏话吗？我何不换一个文明的方式来教育他呢？尊重是相互的，你先尊重学生，学生才能尊重你。
3、一碗水端平
作为班主任，一件事情发生后，决不能凭自己对学生的影响而下结论，不能对优等生有所偏袒，对后进生歧视。要认真的做一位听众，听每一位学生的意见和观点。渴望理解，渴望信任是人们一种正常的需要。只要你把一碗水端平了，他们才会佩服你，顺从你，从而敞开心扉，给予你极大的信任。
4、班主任要言而有信
班主任在班级管理中，应十分注意言而有信，切忌失信于学生，更不要轻易许诺。班主任宣布的决定，就应坚决执行，千万不要讲一套，做一套，否则会在学生中缺乏信任感。如果班主任认为某一制度执行起来有困难，或难以执行，那么就不如不宣布。若宣布不坚持执行，就会失信于学生，班主任就会在学生心目中降低地位，甚至还会落个光说不干的名声，久而久之班主任的威信会一扫而光。班主任要有较强的自制力,说到做到，坚定地把握原则,善于推动和促使为达到目标的所需的行为；也善于制止那些与预定目标想矛盾的愿望和行为，控制自己在工作中凭情绪做事，凭感情处事。只有在学生心目中树立了信任感，你的威信才体现在你的工作中。
5、小事中见真情
现在的学生都成熟的比较早，他们可以通过不同的途径来学习东西，到初中这么大时，他们很多道理都懂了。在这种情况下，做班主任的，很多做人做事的道理不必天天讲、课课说。我们要做的就是要务实，从身边的小事，一举一动来影响你的学生，让学生感悟做人做事的真正含义。有一天，我进教室上课，发现合办擦得极不干净，我先是愣了一下，让学生意识到黑板没有擦干净，拿值日生来说，或许他们想到的是我会大发脾气，找他们的麻烦了。学生都用异样的眼光看着我，我二话没说，自己慢慢的重新擦起了黑板，这时，前排的两位同学坐不住了，几个人上来夺我手里的黑板擦。自从这件事后，在没有发生过类似的事情。我时常相信这样一句话“教育无小事，事事都育人”。随手替学生捡起掉在地上的课本，笔，都会对学生有着潜移默化的影响，因为教育本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们从小事中以自己的人格品质去吸引学生，令学生钦佩，那么我们的教育就已经向成功迈进了一大步!一次听一位家长说：“老师，我就靠你了，你的话比我的话管用。”
二、换个方式解决问题
1、关注每一位学生
在工作中，我们重点关注那些学习成绩突出的学生。对那些学习成绩突出的学生，往往更多的是表扬，而对那些成绩较差的学生，往往更多的是批评、指责。而对那些安分守纪、默默无闻的、所谓的老实学生，往往会被我们忽略。每一个人都有被关注的需要，关注和期待对一个人的成长意义非常重大。但是，由于班主任们精力有限，很难关注到每一位同学，再说在每一位学生身上平均用力也是没有意义的。那么怎么办呢？一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的提问，这些再简单不过的方式，其实都能让学生体会到你的关注。对于后进生，受到表扬后的效果不容忽视，也许我们经常恼于拿什么来表扬他们，其实细心一点，还是能找到表扬的借口，比如：作业写得整齐、字写得漂亮、这次考试有进步等等，我们班的孟德宝同学，学习成绩一直在班上倒数，还口吃，一次运动会前夕，我发现他在教室位同学们手工设计运动员号码簿，设计的到挺漂亮的，后来我在班会上表扬了他，后来他很积极，同学们告诉我，从那以后，我们的的墙报都是由孟德宝同学负责设计的。
2、对待和处理违纪学生
学生违反纪律就一定要受到惩罚，似乎是天经地义的事情，但是，现在的学生普遍受家长的溺爱，自尊心脆弱，动不动就离家、离校出走。而传统的惩罚方式往往有时会达不到预期的效果，反而会带来一定的麻烦。怎样能使受惩罚的学生心悦诚服的接受处罚而不产生消极抵触的情绪呢？如果一遇到学生就请家长，久而久之，或许这种请家长的方法就不管用了，与其这样，还不如用包容的心去面对学生所犯的错误，给学生一次改过的机会。八年级的一次，几位同学星期天回来后，在宿舍喝了酒，我将它们叫来了解情况后，大发雷霆，有几个胆小的同学吓得发抖，学生心里想我这回肯定挨打不说还得请家长了。但我的做法令他们没有想到，我给他们讲了好多好话，并且让他们观看了邹越感恩教育的视频，学生们都激动的哭了，主动地写了检讨，并且在班会课上主动地在其他同学面前承认了错误。一段时间后，我发现用学生意想不到的方式去处理一些问题，效果反而不错。
3、如何批评学生
刚做班主任时，学生一有问题我就直接指责和批评，但我发现这种方法批评学生，即使他们表面上服气了，但实际心里并不服气。后来，我用了一种方法叫“以退为进”，当学生犯了错误时，先不妨问问他家里的情况，我班学生大多说来自山区农村，家里的收入主要靠父母种地、打工获得。给他讲讲农民工怎样打工、怎样辛苦等。唤起学生的良知，然后让学生自己认错，学生想起自己父母在外辛辛苦苦挣钱，自然会觉得自己不应该，往往是哭哭啼啼的承认自己错了，伤心的哭着离开的。我班的王永彦，米栋家里条件并不好，一次，我得知他们星期天在宿舍玩“拖拉机”还玩钱时，我把他们叫来后，让他们回想自己父母怎样打工、怎样种地，多么辛苦，两人回忆起家里的情况时，都伤心的留下了眼泪，主动地承认了错误。
班主任工作任重而道远，还需要我不断的探索新方法、改进新措施。在进行实践的同时，不断钻研科学的管理方法和理论，深入到学生当中，真正的关心、爱护学生，为实现全方位的教育和管理而不断探索。我将有经验的、优秀的班主任学习，扎扎实实做好各自己的本职工作，为做一名合格的班主任而努力。

班 主 任 经 验 交 流 材 料

——讲究方式，用爱描绘风景

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滕兆荣