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班主任工作策略
班级管理是学校管理中的一个重要部分,班主任是一个班级的领导者和管理者,班主任工作的成功与失败直接关系到学生的健康成长。如何使班主任工作更有成效呢？我通过12年的班主任工作实践，经过不断的反思总结认为应该做到以下几点：
一、善于读懂学生的心
由于小学生的心理和思想都不成熟，是非观念尚未明确，想问题和做事常常我行我素，因此，班主任在班级管理中就应该根据学生的特点不能因为学生犯了错误就把他当作坏学生。他们中的错误大多是心理问题而不属于道德问题,行为动机往往是纯真的、好奇的。古代教育家们谆谆告诫“你的鞭下有专家、冷眼里有教授”但我不这样认为。我曾遇到这样一个学生,他的成绩好,但对班级事物从不关心,思想消极,偶尔还带头犯错误。有一次纠集几个同学在教室里悄悄打扑克,被我发现后,当时我并没有对他进行训斥,而是耐心地开导他,等他承认错误时,我才指出他行为背后的根源以及带来的不良后果。从此后，这位学生转变较大，一学期后成了班上品学兼优的学生。可见了解学生犯错的心理能更好地纠正他所犯的错误。
二、多理解、宽容、善待学生
小学生在成长过程中，难免会干蠢事，这时班主任应保持冷静。我班有这样一名学生平时吊儿郎当，上课不听讲，有一次为争座位的宽窄，他竟出手打另一位男生。当时我对他没有发脾气而是当着全班同学说：“人不怕犯错误，怕的是犯了错误不知道改正。我们班某同学因自己一时冲动出手打人既伤害了别人，又损害了班上的荣誉，我想他心理应该很后悔，现在肯定很自责和愧疚，我们相信他会改正，不信咱们等着瞧吧。”此时我看见他悔恨的泪水掉了下来，马上就向那位同学道歉。从此以后，他不但经常为班上做好事，还主动帮助有困难的同学。事实证明，有时候对学生进行富有启发的点拨，让他们自己去想比直接说教更有效。
三、多倾听学生意见，信任学生
当学生犯错误后，班主任切忌用写检查、罚站等方法来教育学生，这样会使学生心灵受到挫伤，而应让犯错误的学生陈述自己犯错误的动因，班主任从学生中找出症结，然后有的放矢地对学生进行教育，并提出忠告。让他知道老师在和他诚恳地谈心与交流，他才会尽力改正。
四、真心实意地爱学生
教育的奥秘就是教师要热爱学生。班主任应晓之以理，动之以情，以平等的身份与学生相处。把关心和爱护学生落到实处，我在学生的面前常以一个大哥哥的身份出现，经常出入他们中间，了解并帮助解决生活与学习中的困难。做到这些，大部分学生就会把心中的想法、打算告诉我。在彼此信任的基础上，教育就达到“春雨润物，点滴入心”的效果。爱学生就必须走进学生情感世间，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
总之，班主任工作是一项复杂、辛苦的工作，必须舍得投入和付出，不断总结，才能提高自己的管理能力和工作效率，才能成为一名家长信赖、学生欢迎的班主任。