《五十六朵芬芳的花》教学设计.doc

我的教学设计

课题：《五十六朵芬芳的花》
科目
歌唱
教学对象
高中一年级
课时
3
提供者
李宏波
单位
垣曲县高级职业中学
一、教学目标
1、能认真、用心的听赏本课的七首歌曲，感受不同体裁、不同地域汉族民歌的不同特点。并了解名族风格各异的原因。
2、在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳总结号子、山歌、小调三种汉族民歌的音乐特点。
3、通过本课的学习，能让学生逐渐喜欢我国的民歌，珍视祖国优秀的文化艺术。

二、教学内容及模块整体分析
我国民歌数量众多，所涉及的内容也十分繁杂。如果只是泛泛的介绍，效果肯定不佳。通过对教材的分析，我将本节课的教学目标定位在了让学生了解汉族民歌的主要体裁：山歌、小调、劳动号子，通过欣赏几首代表性的民歌，进一步理解和掌握山歌、小调、劳动号子的音乐特点。同时，希望学生能通过本节课的欣赏，对我国的民歌有一个大致的了解，能逐渐喜欢我国的民歌。

三、学情分析
从学生熟悉的民歌着手，激发学生的学习兴趣，创造愉悦的学习氛围，教师的参与，可增进师生情感交流，起到引导示范作用。

四、教学策略选择与设计
通过对湖南民歌《浏阳河》、劳动号子《澧水船夫号子》、小调《茉莉花》、山歌《赶牲灵》、《小河淌水》的欣赏，让学生体验各种汉族民歌的风格特点。并了解民族风格各异的原因。
五、教学重点及难点
重点：学生能认真欣赏本课的七首歌曲，并了解不同地域民歌的特点。
难点：学生能通过讨论归纳总结出山歌、小调、劳动号子这三种汉族民歌的音乐特点。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前播放：湖南民歌《浏阳河》提问：这段音乐具有怎么样的风格特点？它描绘了什么地方的风土人情
根据自己的感受说出这首歌曲的风格特点，和地方风情。
从学生熟悉的民歌着手，激发学生的学习兴趣创造愉悦的学习氛围。

让学生讨论：谈谈自己对民歌概念的理解
根据自己平常的理解谈谈民歌的概念并理解民歌的概念及分类。
先初步了解民歌的概念然后从理论上进一步理解民歌的概念。
（一）  听赏劳动号子《澧水船夫号子》
１、  播放《澧水船夫号子》
２、  提问：该曲在节奏、速度、力度上有什么样的变化，这种变化表现了船夫们行船过程中怎么样的情景。
３、  师生随歌曲合作表演三个片段，体验船夫江上行船的劳动过程，感受歌曲力度、速度和节奏的变化。

（二）、听赏小调《茉莉花》
１、播放江苏民歌《茉莉花》，引导学生跟唱歌曲。
２、播放河北民歌《茉莉花》，引导学生同江苏民歌《茉莉花》
３、让学生归纳总结小调的音乐特点。

1、播放音乐故事片《刘三姐》片段，鼓励学生创编歌曲

2、教师评价、小结。

听赏、体验、讨论交流并回答问题。

学生参与表演感受音乐

归纳总结劳动号子

学唱江苏民歌《茉莉花》

学生反分析、比较、讨论、交流并回答问题
在音乐中感受号子的特点。

学唱通过动作体验，感受劳动号子的特点。 

比较法引导学生了解不同地域民歌的风格，了解小调的特点。

感受了解各地山歌的特点

使学生了解民歌是音乐创作的源泉是音乐创作的源泉。

 总结讲解民歌的概念及分类

回顾本课内容，同学们自己谈心得体会。

 在回顾总结中，进一步明确本课学习目标民歌的概念及其风格特点。

七、教学评价设计
学生自我评价
八、板书设计
 五十六多芬芳的花
体裁
歌曲
特点
山歌
《赶牲灵》
曲调高亢嘹亮，节奏自由悠长。
小调
《茉莉花》
轻快、活泼、热情奔放。
劳动号子
《澧水船夫号子》
粗犷豪迈，坚实有力。