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孩子们，你们好读后感济水一中化学组 张佩“孩子们，你们好！”阿莫纳什维利在新学期去往学校的路上反复练习着的一句话他认为因不同表情、不同语气会产生不同教学效果的一句话。正是由于这句话，逐渐把我领入到了一个不同寻常的课堂，给我展示了一段精彩的教育教学活动。他在书中用一行行字句弹奏出了一个永不变更的主旋律那就是对孩子的爱，对孩子脆弱的心灵关怀备至的态度。品味着它的与众不同，体会着它的“平凡”课堂，不禁被阿莫纳什维利老师的快乐课堂所感动，被每个6岁孩子发出的因学习而快乐的笑声所震撼！学习，是一种多么严肃的活动，我原本是这么认为的。学习，应该是一种知识传授的神圣场所，我原本也是这么认为的。而老师却向我展示的是一种多姿多彩的学习，让我看到了原本枯燥、乏味的学习变得有声有色。他让整个课堂充满爱，闪耀着每一位学生发出的“学习”光辉，使课堂变得更生机！苏霍姆林斯基也说过：知识学习是“人类最大的欢乐”，这是人区别于动物的一个特征，追求高级的生命享受是天然禀赋。但是，问一问现在的孩子，“你感到学习是快乐的吗？”大多数孩子都摇头，认为学习是苦差事。那么，怎样还学习以快乐的特征？通过阅读这本书，我认识到，首先教师要做一个“乐”于学习的人，同时满腔热情地投入到教学之中，以学、教之乐感染学生；其次着力提高教学技艺，顺应儿童少年本性和教学规律实施教学。目前国内的课程改革，就是遵从“活动是儿童的本能”、“游戏是孩子的天使”的心理学原理，倡导让学习体现玩的特征。如英国教育家洛克所说“教导儿童的主要技艺是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”随着儿童、少年的成长，教师要着力让学生在课堂上享受“丰富多彩的、引人入胜的智力生活”，即不再满足于外在形式之乐，而是将知识真正“引入”到内在体验的层次，这种快乐更能恒久。第三，最为根本的是致力于主体精神的唤醒，这里面也包括认知乐趣这种天然禀赋的激活，“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”孩子是学习的主人，利用教材和生活中的课程资源，让课堂在动态中生成，就可以使学生明白许多知识，体验到学习的快乐！我将努力学习做一个快乐的教育者，希望我的课堂能让孩子们去享受学习的快乐。